高中班级自主管理现状及改进策略

叶青雷

摘  要：班级是学生在校园生活中的主要成长环境，如何让学生在班级环境中获得更好的发展是班主任教师普遍关注的问题，自主管理模式在高中班级管理工作中的实施，有助于提升高中生的自我管理能力，形成责任意识，规范班级秩序，凝聚班级力量，具有重要的意义。基于此，本文首先分析了高中班级自主管理的现状，并重点阐述了高中班级自主管理的改进策略，以供参考。

关键词：高中班级;自我管理;现状;改进策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中明确指出高中阶段应注重对学生的自主学习意识、自强自立精神以及社会适应能力培养，走出“应试教育”的误区。[1]赫巴尔特认为如果不抓住管理的缰绳，就不可能有成功的教育。由此可见，班主任应在工作中关注管理质量的提升，并且能够在管理工作中培养学生的自主学习意识、强化学生的自我管理能力，建立新型的班级管理方式，从而让高中生在自主管理模式下产生特色想法，以适应学生的发展需求，营造出良好的班级氛围。

一、高中班级自主管理现状

（一）班主任班级管理理念滞后

在自主管理模式实施的过程中，我们发现大部分的高中班主任对于自我管理的理解存在偏差。如一部分班主任认为自主管理就是完全放手，任何的班级事务都完全交给学生管理，教师并不参与其中，还有一部分班主任将学生的自主管理停留在形式主义上，这部分班主任大多具有较长的班级管理经验，习惯处于班级管理者的至高地位，认为班主任才拥有绝对管理权，虽然在管理中制定了自主管理的职位，但是班级管理中大大小小事物全部都要经过班主任的决定之后，才能够实行。……