合作原则视角下TED教育类演讲中模糊限制语研究

李楠 李瑛

摘要：本研究从合作原则的视角下，通过定量和定性相结合的方法，对10篇TED教育类演讲中的模糊限制语的使用进行了分析，研究发现：（1）直接缓和语的使用率最高，使用频次达到363次;（2）语料中的模糊限制语遵循或违反质量准则，遵循数量准则和关系准则，违背方式准则。

关键词： TED教育类演讲;模糊限制语;合作原则

1. 引言

模糊性是语言的一大特性，教育演讲中也常有模糊限制语的使用。本研究以合作原则为理论基础，运用定量研究和定性研究的方法，对10篇TED教育类演讲中的模糊限制语的使用进行分析。

2. 研究设计

2.1 研究问题

（1）在TED教育类演讲中，变动型和缓和型模糊限制语的使用情况。

（2）基于合作原则及其四项准则，对演讲者使用的模糊限制语进行分析。

2.2数据收集

笔者从TED的数据库中选择教育分类，并从中选取10篇高观看量的教育类演讲。

3. 结果与讨论

3.1 模糊限制语的频率分布

通过语料整理发现共有 863个模糊限制语。其中，程度和范围变动语有232和 150例，直接和间接缓和语有363和118例。从数据中可看出，在教育类演讲中，演讲者使用频率最高的是直接缓和语。这是因为在演讲中，演讲者会基于教育领域的某一现状或问题和自己的亲身经历，提出自己的观点。在对自己的观点进行论述的过程中，演讲者通过使用直接缓和语来呈现论点，使语气趋于缓和，避免将自己的观点和意见强加于人（应国丽、周红，2009）。

3.2 合作原则与模糊限制语

3.2.1 质量准则与模糊限制语