“三全育人”视域下高校资助育人在后脱贫时代的工作研究

严晓莉

摘要：进入后脱贫时代，高校资助育人工作面临新的要求和挑战。本文在“三全育人”理念的指引下，从全员、全过程、全方位育人三个方面进行分析、总结，探讨如何完善资助育人体系。

关键词：后脱贫时代;三全育人;资助育人

2020年，我国在脱贫攻坚战取得全面胜利后进入后脱贫攻坚时代，保持脱贫成果稳定、防止返贫等是当前民生工作的重点。[1] 高校作为有效保持脱贫攻坚胜利果实的重要阵地，承担着培养技术技能人才，提供技术服务与培训的重任。[2]因此，高校的资助育人工作要根据社会主要矛盾的变化、脱贫工作的进程来开展，继续坚持将扶困与“扶智”、“扶志”相结合。

党的十九大以来，习总书记强调要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程、全方位育人。[3]教育部近年也在不断探索“三全育人”的新举措，在人才培养的针对性和实效性上和习近平新时代中国特色社会主义思想的全面发展型人才培养的精神是相互契合的。

如何落实“三全育人”工作理念，构建出符合学生特点和校内情况的资助育人体系，从而助力家庭经济困难学生成长成才是高校资助育人工作中日益突出的问题。

一、什么是“三全育人”

“三全育人”的主要目的是育人，通过它可以实现全面化育人。它主要包括三个方面：全员、全过程、全方位育人。

在本文中，全员指的是高校教师、辅导员、行政人员、后勤服务人员等，他们是育人工……