从一道高考试题的解答谈对生物教学的两点反思

李江肃

摘  要：本文在解析江苏省理综卷一道高考题之后进行了反思，以期在今后的教学方法与策略的选择上有所启发及在高考试题的研究上更有效。

关键词：教学反思;模型构建;高考母题

在高三复习“细胞的增殖”一节内容时，有一道江苏省理综题深深地吸引了我，仔细推敲思考后，在感叹试题的精彩之余，深深地感到试题的素材、问题的情境是以基础知识为载体进行的重新包装，核心知识仍要回归教材，能力的考查依旧是高考命题的基本思路和理念，并以此对自己教学方法与策略的选择及高考母题的研究进行了的反思。

1 试题再现

（江苏 理综）细胞周期包括分裂间期（分为G1期、S期和G2期）和分裂期（M期）。下图标注了甲动物（体细胞染色体数为12）肠上皮细胞的细胞周期各阶段的时长及DNA含量。请回答下列问题：

（1）若用含放射性同位素的胸苷（DNA复制的原料之一）短期培养甲动物肠上皮细胞后，处于S期的细胞都会被标记。洗脱含放射性同位素的胸苷，换用无放射性的新鲜培养液培养，定期检测。预计最快约          h后会检测到被标记的M期细胞。

（2）从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总数的比例达到最大值时，所经历的时间为          期的时间，处于该期的一个细胞中染色体数目的变化情况是        。

（3）若向甲动物肠上皮细胞培养液中加人过量胸苷，处于S期的细胞立刻被抑制，而处于其他时期的细胞不受影响。预计加人过量胸苷约         h后，细胞都将停留在S期。……