中学体育教学要求教师具有很高的技术水平和示范能力

赵俊宇

我认为，我们中学体育教师一定要将新理念、新认识渗透到课堂教学中，强化课堂教学，针对学生的学习能力采取相应对策。新课程改革的不断深入，其教材新、容量大、课时紧、要求高，需要学生综合素质全面发展的特点也日益突出，课堂教学作为新课改中实施素质教育的主渠道、主阵地，是学生发展的最关键的中心环节。

如何在课堂教学中即提高教学质量，又提升学生的综合素质，这对体育教师提出了前所未有的新要求和新挑战。必须培养、引导学生，让学生充分参与教学活动，做学习的主人，积极学体育、主动学体育，使得学生的综合素质全面发展。

体育教学中设置的问题一般是面向全体学生，因此，问题的设置既要考虑一定的难度和跨度、同时还应注意到大多数学生的认识水平，所设置的问题应能让大部分学生经过分析思考后可以回答。显然，问题愈简单，则广度愈大，但随之学生思维的层次愈低，通过提问所获得的效果愈差。所以在某些情况下，可适当增加问题的坡度来增加问题的广度。在适当的情况下，也可变更问题的角度，使问题具有广泛的思维空间，从而增加问题的广度。例如：在篮球教学中，我们讲解了国际业余篮球裁判规则，但很多学生对美国的“nba”很感兴趣，nba与业余篮球赛有什么区别？nba职业联赛共几支球队参赛，为什么nba球星又能参加奥运会？由于体育教学面对一个班集体，每个学生的认识水平和兴趣爱好各不相同，有的反应快，好冲动，有的反应慢，考虑问题认真细致。……