对教学内容进行生活化统整初探

周金霞

课堂是教师与学生发生“故事”的场所，教材是“故事”产生的重要媒介。如何用好教材、如何让学习者积极运用已有的知识经验以使新知识变得有意义？可结合当地当时实际，选用更贴近学生的现象，对教学内容进行生活化统整，让学生的思维活动真正发生，帮助学生积极建构。

一、小学科学生活化統整教学的由来

（一）小学科学具有生活化资源

小学科学教材内容和生活密切关联，其在生活中能找到很多实例。在对小学科学教材进行统整教学的过程中，可以充分利用这些学生日常生活中能轻易接触到的科学现象，让学生更直观地感受到科学的存在，使之得到生活中的第一体验，更好地促进学生身心发展。

（二）小学科学具有实践性内容

小学科学课程标准对学生的实践性操作、知识与技能、知识与技术等提出了更多更高的要求。这些实践性内容都来源于生活，从实践中获取素材，再将所学反馈于实际生活，将科学课堂教学的目的放在能够让学生将所学知识用到生活实践中，培养学生自主学习与主动探索的能力。

然而教材只是一个传授知识的载体，编者竭尽所能地用心编写的教材虽然已经符合教材使用地区的现实，但全国各地气候、风俗等各异，同一个教学内容不可能同时适应全国各地的学生并与大自然很和谐地衔接。

二、小学科学生活化统整教学的概念

笔者心目中的小学科学生活化统整教学，是让学……