教学中问题链的设计原则

竹桂宁

摘要：课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的自学能力和创新精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生预习、读书、思考的基础上，通过教师设计的问题链，围绕重点、难点展开思考和讨论，鼓励学生发表独立见解，培养学生自主学习习惯。

关键词： 课堂 素质教育 问题链 自主学习

为了培养独立创新的人才，在新课改的进行和高效课堂的实施过程中，更加明确了教师和学生的角色和地位——教师主导，学生主体。教学中随着“授之于鱼”不断的变换成 “授之于渔”，培养学生的科学素养，使其更好更快的发展，让学生独立主动的学习科学文化知识是目前每个教师的主要目标。因此设计问题链进行教学，启发学生学生自主学习、独立思考的研究迫在眉睫。

新课程教育理念下，课堂教学中问题链的设计的应着重体现以下原则：

1、目标性原则

教学过程中问题链的设计是为了激发学生思考，带动学生学习的兴趣，所以教师必须要准确把握所要达到的目的，以核心知识设计问题。如果问题目标性不够明确，立意不够鲜明，重点难点不突出，反而会变得冗繁显得突兀，不但不能使学生积极主动的参与到学习中，甚至会让学生“不知老师所云” 。

2、层次性原则

心理学家B.F斯金纳提出应采取“小步子”的原则设计教育教学中的问题，这既符合学生的认知水平同时也符合学生的认知规律。……