《材料科学基础》课程教学改革浅析

周 念 顾 强 周登凤 何杰军

（[1]贵州理工学院材料与能源工程学院 贵州·贵阳 550003；[2]重庆市计量质量检测研究院 重庆 401120）

随着社会信息技术的普及，新时代背景下对课程教学的改革提供了新的思路。材料科学基础课程作为材料专业最重要基础课程，在相关知识学习和掌握上对材料专业的学生要求颇高。材料科学基础课程的知识点具有一定的文科课程性质，文字阐述较多，概念介绍大量存在，也包含了大量理论推导。围绕材料四要素进行分析材料科学基础课程，可以发现在成分、工艺、组织、性能四要素的互相关系上，有关成分和工艺在宏观尺度的知识较少。在成分上，材料科学基础更强调微观的原子、分子及其键合方式和晶格结构等这些共性的理论概念问题。在工艺上，材料科学基础在机械加工上强调弹性变形和塑性变形的基础原理理论知识，在热处理上强调原子扩散、凝固（液固转变）、相变（固固转变）等基础概念。在组织上，材料科学基础更强调晶体中的微观结构的缺陷概念和缺陷演变等，包括点（固溶、空位）、线（位错）、面（层错，晶界，相界）、体（沉淀，固溶）缺陷。在性能上，材料科学基础更偏向于金属结构材料，重点突出四大强化机制以及微观结构、组织相结构对力学性能的影响。对于非结构材料，则主要以介绍各类型功能材料为主。材料科学基础课程的学习仍需要学生强化记忆知识点，但要引导学生归纳总结。

1 《材料科学基础》课程教学现状

本文试图从学生角度分析课程学习,针对学生的心态建立一种课程改革思路。……