浅析小学科学课堂教学学生科学思维能力的培养方法

涂汉荣

摘要：客观审视小学科学课堂教学，该项教学虽然朝着新课改方向迈进，但实际执行的过程中依旧存在一些问题，导致教学目标难以达成，未能良好地培养学生科学思维能力。基于此，本文将着重分析小学科学课堂教学现状，探究改进课堂教学，培养学生科学思维能力的可行性路径。

关键词：小学科学;课堂教学;科学思维能力;培养;

人才兴国战略理念指导下，小学教育改革持续推进，意在革新学科教学，使之以立德树人为根本，创设贴近学生的教学活动，课堂教学中尊重学生、引导学生，让学生能够自主参与知识的学习、思考及探究，锻炼和培养学生的各个方面。

一、小学科学课堂教学现状的说明

科学课程具有较强的实践性和实操性，需要教师能够基于学生成长特点，采用恰当的教学方式来组织学生进行理论学习与实践操作，从中收获科学知识、强化思维能力、实践能力等，助力学生未来成长与发展。以此视角来分析当前小学科学课堂教学，科学教学本质认识不足、教材把握不准确、教学资源不足等问题的存在，导致该项教学现状不佳。

（一）科学教学本质认知不足

新课程改革呼唤科学教学能够创新与改进，即教师能够准确把握“教”与“学”，一方面创设能够贴近学生的教学活动，另一方面能够引导学生探究适合的学习方法，主动学习、轻松学习、有效学习，提高课堂教学的实效性。但遗憾的是部分教师的教学思想依旧受传统教学观念的限制，在创设教学活动的过程中不遗余力地呈现教材内容，在课堂教学持续地教授学生科学知识。……