小学音乐教学中游戏的融合运用探索

温黎

摘要：随着教育改革的不断推进，小学音乐教学开始尝试更多的创新形式，更加注重学生音乐气质的培养，这就对教学手段和方法提出了进一步要求，因此，在音乐教学中，通过游戏的融合，可以更好地提高教学效果，让学生对音乐的兴趣更加浓厚。

关键词：小学音乐;游戏;融合;运用

每个小学生都是爱玩的，尤其喜欢做游戏，为此，在音乐教学中，顺应孩子天性，将游戏融入其中，可以一改沉闷的气氛，让教学更加欢快起来，同时学生也更愿意参与学习。寓教于乐，玩和学融合起来，无论是教学还是学习都会变得轻松起来。文章将简要分析音乐教学游戏融入的深刻意义，并就如何融入，效果如何进行详细分析。

一、小学音乐教学中游戏运用的意义

小学生普遍爱上音乐课，但是仅限于学习歌曲，如果要学习一些音节、音律就会变得索然无味起来。这是因为，小学生的认知水平还不够，音乐课堂缺乏吸引性，将他们感兴趣的东西融入进来，就会有参与感。所以，游戏是最好的方法，能很好的提升课堂氛围，让学生有参与感，潜移默化地产生对音乐的兴趣。其次，音乐不光有歌曲和舞蹈，还有很多音符，而小学生如果不是专门学习音乐，很难消化、理解，经常学一遍就忘记了。而在教学中融入游戏，可以让枯燥、抽象的音乐知识变得生动、直观，将学习的重点转移到情景“体验”上，充分刺激感官，这比单纯的学习音符、音节，更容易加深记忆。而且，游戏的形式多种多样，通过开展这些游戏，能够增强学生间交流，师生间的互动，锻炼学生组织能力、合作能力等等，促进学生的全面发展。

二、小学音乐教学中游戏的融合运用方法

（一）游戏与情景的融合

小学生对抽象的音乐知识的理解往往非常表面，对音乐的认识也停留在歌曲、旋律上，而一首歌曲的内涵、意义这些难以深入理解，这就要求教师能够带领学生快速进入角色，通过营造特定氛围，让知识的传输更容易。如果教师在教学中，经常采取枯燥的理论灌输，将影响到学习积极性。为此，在教学中，要结合小学生的认知特点和行为习性，将游戏充分融入到教学情景中，在情景中开展游戏，将学生带入进来，从而让学生更快的进入学习角色，深入掌握知识。比如，在学习《大树妈妈》这首歌曲时，重点是让学生体会到母爱的伟大，歌曲的曲调也是非常抒情、婉转的，教师可以先以故事的形式，创设出情景，然后带领学生玩“角色扮演”的游戏，找几个同学上来扮演“大树妈妈”，其他同学扮演妈妈的孩子，最后大家举手投票，看哪个“树妈妈”扮演的最好，教师会给一个奖励。通过角色扮演，加深对“大树妈妈”的印象，快速进入到教学情景中来，然后教师播放《大树妈妈》的伴奏，先示范一遍动作，为了更好的控制节奏，教师带领学生玩打“节奏”的游戏。在游戏中，教师积极活跃气氛，同学们争先恐后的扮演“大树妈妈”，并且在随后的“打节奏”游戏中，表现更加的积极，课堂气氛非常热烈。通过创设情景，无论是让学生唱或者跳，都能快速找到感觉，让学生充分体验到不同的音乐角色的魅力，增强不同的情感体验，加深对歌曲和音乐知识的掌握。

（二）游戏与音准教学的融合

小学音乐教学中，除了学习演唱歌曲外，音准也是非常重要的学习部分，是基础也是难点，是学生未来学好音乐的重要前提。很多小学生，音准本身较差的情况下，学习起来非常吃力，难以快速达到较好的学习状态。在教学中，可以将游戏融入进来。比如，小猫咪是学生都喜欢的小动物，教师可以将猫咪爬台阶作为音节，将小羊跳跃作为跳音。首先播放音乐，出现跳音的时候，教师引导学生做小羊跳跃的动作。在学生全部掌握动作要领后，分成几个小组，组与组之间比赛，跟随音乐跳动作，有同学跳错了就从队伍中淘汰，最后哪个队伍人最多获胜。通过这种全员参与的游戏，课堂瞬间热闹起来，通过游戏互动，音准学习更加有效率，培养了乐感，增强了对跳音内涵的理解。

（三）游戏与教学主题的融合

小学音乐教学中，开展游戏是一种非常好的形式，但仍要注重与教学主题的结合，这样才能更好的让游戏成为一种教学手段，让音乐教学不再变得吃力，而是更加的迎刃有余。比如，学习“乘着歌声的翅膀”这一单元时，重点让学生充分感受国家优秀歌曲与相关文化，提升文化气质。在这一主题下，学唱歌曲《鹰》，让学生结合自己的观察，做出“鹰”飞翔的姿势，唤起学生对未知的向往，并开展游戏，由一个同学扮演“老鹰”，一定要用上学习老鹰时的姿势，再选出几个同学扮演“小鸡”，分组游戏，看哪个组的“老鹰”抓的“小鸡”最多。随后播放歌曲伴奏，在教师带领下学唱歌曲。通过这种游戏形式，使学生脑海中形成“鹰”翱翔天空的画面，加深对节奏、旋律的掌握，能够将主题传递的内涵思想传递给学生。再比如，《长城颂》这一单元中，重点让学生感悟长城美，热爱祖国大好河山。可以在课堂开展“接力画”的游戏，教师给出一张大白纸，让学生画出心中长城的样子，每个学生限时一分钟，然后向下接力，直到把整张纸画满，最后把这种纸贴在黑板上，看谁最有想法。通过主题游戏的设计与开展，升华了音乐教学的内涵。

（四）游戏与舞蹈的融合

音乐往往随着舞蹈一同出现，舞蹈可以让学生更好的体会音乐的乐趣。因为专门训练舞蹈的机会不多，所以，在对音乐舞蹈设计时，可以加入游戏成分，学生们更爱参与。比如《丰收之歌》，整体是比较明快，旋律是欢快的，学生更容易跟着舞动起来，分组开展舞蹈音乐剧，小组内自由分配角色，音乐响起来，小组成员要用肢体动作展现歌曲内容，其中一个同学展示舞蹈，另外的同学扮演自己的角色。通过这种游戏+舞蹈的设计，教师和学生们有了更好的互动，学生问题变多了，相互交流的也多了，课堂真正的属于学生们了。

（五）游戏与律动的融合

律动是小学生比较好掌握的，而且律动本身都有一些游戏属性，教师在课堂上演示编好的动作，带领学生开展律动游戏，比如，拍手、跳跃、踏步等等，动作要精简，并且与音乐的节奏相适应，这样能更好的感悟音乐的律动性。比如《森林的歌聲》，可以让学生伴着节拍走入课堂，播放歌曲，然后多媒体播放歌曲，学生们的节拍会不由自主的跟随音乐节奏律动起来。在学生基本熟悉了歌曲的大概旋律后，教师带领学生玩游戏，播放大自然中各种动物的叫声，学生们一下就被吸引过来，然后提问“你们能模仿‘布谷鸟’、‘青蛙’的叫声吗？”让学生扮演成这些动物，引导按照节奏标志呐喊，从而掌握音符，在了解了动物的声音后，开展演唱练习，通过游戏“森林音乐会”让学生扮演不同动物，结合不同动物的声音特点演唱这首歌，比如，老虎的声音是低沉的，那么就用低沉的语调，在游戏中演唱歌曲，课堂就像一个大森林一样热闹。

结束语：

总之，音乐课是一门充满欢乐的学科，而不该是严肃、乏味的，情景、主题、舞蹈等与游戏充分融合起来，能够增强学生对音乐的体验，在轻松欢快的游戏中学习到音乐知识，对音乐的热爱会更加浓厚。而教师对于游戏融合的设计、实施与把控是关键，需要不断的提升融合能力与创新思维，这将对学生今后音乐课程的学习大有裨益。

参考文献：

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