基于史料教学的高中历史课堂创新研究

高园园

【摘要】研究将以“秦统一多民族封建国家的建立”这一课程内容为例，探讨如何借助史料问题的应用实现对学生历史学习能力的有效培养和提升。

【关键词】高中历史;秦统一多民族封建国家的建立;史料教学;问题探究

结合当前高中历史课堂教学的现实状况来分析，教师若想结合史料素材为学生提供有效的教学，就需要从问题设计的角度出发探讨如何提升课堂教学的质量和效率。在此，教师需要从史料应用的角度，思考如何培养学生的问题判断能力，以此来提升学生对史料的辩证思维和认知素养。

一、史料是重要的课堂教学问题设计资源

教师在借助史料素材为学生提供高中历史课堂教学的时候，需要融合史料的应用设计相应的问题情境，鼓励学生在史料的阅读与观察中提出相应的看法与问题，然后将之融合到课本教材中进行有效解读和分析。基于此，学生的历史知识综合学习素养必然会得到进一步提升，且学生对于史料问题的研读能力和解决能力也会得到相应的发展。

例如：教师可以结合史料内容的记载，对学生进行“秦朝地势图”的教学，然后应用多媒体视频将之播放出来。这样，学生便会看到一个以咸阳为中心的土地。这样，学生便会从直观的角度了解到秦朝到底有多大的国土面积。然后，教师便可以结合这一史料素材的应用对学生进行问题的提出：“同学们，我们刚才观看了秦朝的國土面积，那么大家能不能看得出当时的秦朝大概位于现在我们中国的什么位置呢？……