如何利用信息技术来支持教育改革，促进教育的发展

崔巍

摘要：现代信息技术与教育的融合，不仅加快了教育改革的进程，而且能够促进教育向好发展。信息技术背景下的教育方式，改变了师生关系、课堂结构、教学工具等，学生掌握了学习的主动权，教师由知识传授者变成了学习引导者，课堂结构也由单一的“讲与学”，变为了不同的学习探究环节，师生能够运用多媒体信息化软件完成教学、学习任务。基于信息技术教学，文章探讨了信息技术支持教育改革的体现，重点研究利用信息技术促进教育发展的策略。

关键词：信息技术;教育改革;教育发展

教育乃国之根本，利用信息技术来支持教育改革，是新一轮“教育振兴行动计划”中的重点建设工程之一。数字化、网络化、智能化信息技术，是构建开放、共享、交互式教学环境的重要基础，可以为教育注入前所未有之动能。现阶段教育改革重心逐渐向全程育人方向倾移，而秉持创新理念开展信息技术教学活动，则能够全面、深入的促进教育改革与发展。基于此，教师应当视推进教育改革与发展为己任，活用信息技术革新传统教学，秉持创新思想开创全新教育格局。

一、信息技术支持教育改革的体现

（一）多媒体教学调动学生兴趣

多媒体教学软件的运行离不开信息技术的支撑，而利用多媒体教学软件呈现学生喜闻乐见的事物，将枯燥无味的理论与趣味知识相结合，能够充分调动学生的学习兴趣，营造积极的课堂氛围。多媒体教学在教育改革中发挥着重要的力量，不仅改变了传统的知识教学形式，而且能够引领全新的教学方向，有助于全面提高教育教学质量[1]。

（二）微课程视频打破课堂局限

微课程视频是一种碎片化学习资源，能够以简短视频的形式，清晰阐述重难点知识，为学生提供精准的学习指引，帮助其化解学习难点。教师将微课程视频融入不同的教学环节，可以调节课堂氛围，提高课程衔接的流畅度，帮助学生从旧知识中迁移出新知识，突破传统课堂教师主导教学的桎梏。将微课程视频资源上传至互联网，引导学生自行寻找时间观看，能够打破传统课堂的时间、空间局限，提高学生的学习质量。

（三）互联网资源丰富学生认知

互联网信息技术发展，提高了信息流通的速度，而在教学中利用互联网搜索各类学习资源，可以为学生提供良好的学习保障。利用互联网资源充实课堂，可以让学生了解教材以外的知识，其在学习课内外知识的同时，可以自觉探寻所学知识的根源，不断丰富自我认知[2]。

（四）档案式评价树立奋斗目标

教育是国之大计，推进教育改革，离不开信息技术的支持。运用电子档案记录学生的日常学习、考试评价，能够提高评价实效，以科学的方式分析学生的阶段学习成果以及需要解决问题。引导学生分析评价档案，可以指导其树立近景目标和远大理想，使之在奋斗目标的指引下，开拓进取，从而优化教学评价，促进教育改革、发展。

二、利用信息技术促进教育发展的策略

（一）重视基础建设，完善信息化教学环境

教育信息化建设是一项系统工程，实践证明，对基础教育资源进行开发与建设，可以推动教育信息化持续发展，能够为教育信息化建设提供优质保障[3]。因此，重视基础建设，能够完善信息化教学环境，有关部门应当注重引进先进的硬件设施，大力开发应用平台，建立完善的管理体系，加快教育改革、发展。要加强资金投入力度，按照国家一类标准配备现代化教学设备，建造功能场室，为学生的学习与实验提供信息化网络教室，利用多个信息终端优势，全面实现“班班通”、“室室通”。要科学开发多媒体教辅软件，通过网络和教学资源系统辅助教师的教学活动，促进教师的观念更新。同时，应不断优化教育资源管理制度体系，利用信息技术实现教育信息的转化、配置、监督、管控，维护教学秩序的同时，提高行政管理与教学管理效率，完善信息化教学环境。

（二）推进课题研究，增设实践探究类课程

加强信息技术的应用，能够促进教育向智慧化的方向发展，而推进课题研究，加强相关科研工作，则可以进一步加强现代信息技术在教学中的应用。基于学生不同的学习需求，在课题研究中融入新課程标准所提倡的教学理念，以增设实践探究类课程的方式，锻炼学生的动手实践能力，推出多媒体组合教学模式，让学生根据自己的需要和知识学习目标来进行自主学习，推进教育信息化的建设进程。要积极鼓励教师攻克国家级、省级课题研究难，促进学校教育信息化建设和教育改革发展，在各类研究成果中汲取经验，适当安排学习进度，施行个性化学习管理，开设难度不同的实践课程，让学生通过动手操作掌握获取信息的技能，培养其自主学习能力。要根据课题研究方向来实时整合各类实践探究课程，运用信息技术手段充实实践课程内容，开展探究式教学活动，革新传统课堂的同时，促进教育改革发展。

（三）聚焦技术创新，营造交互式学习氛围

信息技术的创新，能够为教育教学提供不同的帮助，有助于构建翻转课堂，营造交互式学习氛围，激起学生的学习、探究意识，帮助其克服学习依赖性，积极主动的投入思考和探究当中，从而运用各类先进的多媒体学习软件进行学习。教师要聚焦技术创新，积极运用大数据、云技术来分析学情，结合学生的反馈构建翻转课堂，为学生提供学习资源，使之专注于特定的学习项目，获得深层次知识理解的同时，营造良好的交互式学习氛围。可以利用大数据技术来分析学生对知识的掌握情况，结合测试数据与日常提问情况，细致了解学情。聚焦技术创新，找准信息技术教学的方向，优化原有的教学模式，设计交互式学习模式基础架构，利用云技术将学习资料上传至互联网云端，引导学生在自主学习中自行取用，营造良好的交互式学习氛围，推动教育改革、发展。

（四）提升信息素养，培养现代化骨干教师

教师在信息技术教学中扮演着重要的引导者、组织者角色，为推动教育改革、发展，有关部门提升教师的信息素养，可以在现有教学队伍中培养现代化骨干教师，从而提高师资队伍力量，促进办学质量提升。因此，有关部门应通过全员培训、骨干队伍建设、发挥骨干教师示范作用等方式，坚定不移走好信息技术教育发展路线，培养适合当前教育发展的现代化骨干教师。要鼓励教师积极参与校本培训，提高信息查阅、备课、命题、制作电子课件的效率，转变其传统的“灌输式”教育观念。也要重视建设骨干教师队伍，采取外派观摩、内部培训等方式，组建信息素养较高的骨干教师队伍，在学校范围内举办教学设计、课件制作比赛，发挥骨干教师的示范作用，不断提高全体教师的自我提升意识，充实现代化骨干教师退伍，有力推进教育改革与发展。

结束语：

综上所述，信息技术支持教育改革具体体现在多媒体教学、微课程视频、互联网资源、档案式评价等方面，能够调动学生的学习兴趣，打破传统课堂的时间与空间限制，有效丰富学生的基础认知，帮助其树立奋斗目标。通过采用重视基础建设、推进课题研究、聚焦技术创新、提升信息素养等策略，利用信息技术促进教育发展，不断完善信息化教学环境，增设实践探究类课程，营造交互式学习氛围，培养现代化骨干教师，全面提高教育教学质量，促进教育发展。

参考文献：

[1]韩娜，吴华.基于智慧课堂环境的个性化学习[J].西部素质教育，2020，6（05）：126-127.

[2]彭红超，祝智庭.人机协同决策支持的个性化适性学习策略探析[J].电化教育研究，2019，40（02）：12-20.

[3]李志河，刘丹，李宁，李粉琴，杨玉霞.翻转课堂模式下的深度学习影响因素研究[J].现代教育技术，2018，28（12）：55-61.