基于引入微视频对初中英语口语学习的优化途径利用

邹娜 肖沛丽

【摘要】作为一种新的教学方法，微视频可以为学生创造生动的语言情境，对促进中学英语口语教学发挥重要作用。本文探讨了微视频在初中英语口语教学中的应用，为提高初中英语口语教学的有效性，进一步促进初中英语口语教学提出建议。

【关键词】微视频;初中英语;口语学习

一、微视频的特点和优势

（一）微视频的特点

1.互动性。微视频可以互动，观众与学生都可以回复观看内容，争议视频的点击率自然会大幅上升。

2.娱乐片微视频主要展示关于音乐、明星、旅游、动物和其他分享类别的视频。这些视频的内容通常简单有趣，可以缓解人们的压力。同时，人们还可以通过微视频分享信息和快乐。

3.现代性。“短、快、精、闲”微视频是信息时代的产物，满足了信息时代人们的需求。现代社会生活的快速节奏使当代学生对这种简短而精致的视频教学更感兴趣。

4.大众化。微视频的制作者水平参差不齐，不一定是专业人士，普通人也可以制作上传，这些视频往往都是个人行为，不带有社会舆论性，也不具有权威性。

（二）微视频的优势

1.微视频改变了传统英语教学机械落后的教学手段，为英语课堂增添了新的活力，开创了新的教学局面。

2.对于一些真实场景的表达，微视频可以用声音和图像展现真实场景，完美展现文本的故事内容，有助于学生拓宽思路，加深理解。

3.微视频、语言、图像等将同时影响学生的感官，使學生沉浸其中，充分调动学生的学习精神和主动性。

4.微视频通过图像组合呈现给学生，使学生能够在图像中获得完整的信息，从而为他们的写作搭建一个完整连贯的场景，使学生能够轻松地用英语写作，英语表达能力也会非常流畅。

5.微视频极大地丰富了课堂内容，优化了课堂教学结构模式，生动地展示了一些枯燥抽象的内容，吸引了学生的兴趣。此外，微视频的使用可以突出学习重点，突破学习难点，表现力强，便于学生掌握。同时，微视频存储了大量的信息，将教师黑板书写的内容与教材中的图标结合起来，并添加了适当的力度，不仅吸引了学生的兴趣，同时也展示了越来越多有趣的内容，让学生有更多的时间去吸收和巩固，它加快了教学的步伐，提高了课堂的学习效率。

6.随着高新技术的飞速发展，微视频在教学中的应用越来越广泛，这对教师来说也是一个挑战。它可以拓宽教师的知识面，增加教师对多媒体技术的认识，从而更好地引导学生学习。

二、利用微视频提升初中英语口语的策略

（一）转观念，提升应用能力

在目前的初中英语教师中，英语口语一直是学生英语技能之间的薄弱环节，学生在日常生活中缺乏有效的语言环境，而且中学作业负担重，课程安排紧凑。因此，缺乏提高英语口语的有效机会和时间。许多英语教师也倾向于关注英语单词、句型、语法和阅读的教学，但对于口语的学习注重度不高。微视频是一种较传统课堂英语教学新的教学方式，它能有效利用学生的时间，创造出良好的口语学习环境，因此，真正的学校教师必须使用英语教学和转变教学观念。一方面，他们需要注意英语口语训练。另一方面，他们可以有效地利用微视频创新和推广英语口语法，全面提高英语口语，口语与日常英语学习相结合，综合提升发展水平。特别是，应注意对应于的学习意识，明确学习英语不仅仅是具体的词汇，还要求学习如何用英语交流。在教学过程中，教师可以为学生引入微视教学，使微视教学能使学生处于口语状态，引导学生学习英语口语的兴趣。例如，在教苏教版《牛津初中英语八年级第一册》第一单元《Friends》时，我为学生制作了一个关于Friends间对话的微视频情景。在Friends讲课之前，提前考虑好要同学们锻炼口语的有关内容，其中包含模拟的Friends友谊对话，并将Friends友谊对话的微视频发送到学生的家用电脑或手机上，以便自主学习和交流然后，课堂上教学的过程中，通过学生的兴趣挖掘其学习口语的兴趣，通过讲课内容呈现出来

（二）重对话，深挖学生潜能

口语对话的重点是师生、学生和学生之间的沟通交流，以及有效的课堂对话，这也是提高学生英语口语学习动机的重要手段。因此，教师可以将微视频引入英语课程，创造有趣的口语教学环境，模拟英语口语课，在实践中不断提高学生学习英语口语的兴趣和能力。例如，教师可以在教学School life单元时为学生描述和交流关于School life的对话。利用微视频，让学生将更多创造性的对话内容融入到学校的具体School life中，让学生深入School life现状，有效参与对话，对话的形式可以是师生对话。在这个过程中，教师起着引导和启发的作用，学生以小组为单位进行对话。在这个过程中，教师需要提前设计更详细的内容。此外，教师可以将当前的社会事件融入对话情境，作为微视教学的一部分，有效地接触学生的生活，为学生提供更全面的信息，有效地拓展情景对话，保持学生对英语口语的兴趣。

（三）多渠道，增强口语效果

微视频不仅可以在课堂上实现，教师可以通过课堂QQ群、家长群等软件发送事先制作完成的微视频，学生可以根据自己的兴趣爱好来进行调整视频的播放。例如，在学习School life之后，我为学生制作了一个关于Family life的扩展情景微视频，通过向学生家长群与其他软件传达给学生进行口语练习，要及时与学生进行沟通解决。如此一来，便可以将学生的兴趣提升上去。

三、总结

总之，微视频在初中生英语口语训练中起着非常重要的作用，是非常有效的一种途径。所以在初中英语今后的实践中，教师必须重视微视频的应用，逐步深化微视频与初中英语口语训练的融合，在教学渠道的提升中拔高学生的口语水平，提升学生英语口语的综合运用。

参考文献

[1]贺庆岚.微视频教学在初中英语教学中的运用[J].中华少年，2019（24）：105.

[2]李兰萍.初中英语口语有效教学的实施策略[J].英语画刊，2017（36）：44.