细微之处见精神

苏莹莹

【摘要】细微之处见精神，指的是从人的细节之处可以看见一个人的品行，品位一个人的精神，以此引发人的思考，新课程改革践行后，对于教师和学生的地位都进行了改变，注重以激发学生主动性和积极性为主，培养学生的学科素养。对于小学数学而言，教师也需要注重细节教学，通过教学实践活动来彰显教学价值和作用，本文主要浅析小学数学教学细节。

【关键词】小学数学;教学细节;精神

引言：

小学数学学科是一门以数学思维、学科意识培养为主的基础学科，素质教育和新课程要求教学注重细节优化、细节创设，通过师生交流、生生探讨，注重对学生进行动作能力、思想意识的培养，以此激发学生对数学学习的兴趣。

一、情境为主，科学设计细节

对于小学生而言，兴趣是学生学习数学的动力和起点，数学教师在设计导入环节时，需要根据小学生身心特点进行巧妙设计，以此激发学生的兴趣和欲望。比如，在人教版小学五年级《轴对称图形》一课的教学中，教师在导入环节可以向学生们展示各种剪纸，让学生们了解我国的剪纸艺术，并分析这些剪纸形状、作用。教师借此提问：你们认为这些剪纸美在哪里？要求学生们探讨，为学生们创造实物欣赏情境，以此作为细节设计。

二、注重过程，发挥细节魅力

课堂教学过程是非常丰富多彩的，教师需要注重教学过程，观察学生们的反应、了解学生们的学习效果，比如在小学五年级上册《组合图形面积的计算》一课的教学中，学生们通过具体的演示操作，可以了解如何将复杂的图形变化为简单的图形，以此推算出组合图形的面积公式。在此过程中，教师需要让学生们充分认识到图形是如何移动、剪拼的，教师随意拿出图形进行移动，要求学生们观察为什么拼不到一起，以此通过细节演示，让学生明白每一个图形面积公式的来源、定理等。小学数学教材中也有很多静态的图形拼合法，教师引导学生们动手演示时，需要先借助多媒体或者教具，自己演示给学生们，让学生们明白静态图形拼合法的作用，以此要求学生们自己动手实践练习，自己推理公式。在此过程中，教师及时解决学生们的疑难问题，以此让学生们在学习知识的过程中也可以提高自己的实践能力，最终通过细节演示，培养学生的数学思维、数学素养、数学能力。总之，学习数学不是通过理论、现象去推理公式，而是如何如何发现公式、运用公式，对此教师需要在课堂教学中培养学生的动手能力[1]。

三、挖掘资源，充分利用细节

数学和生活息息相关，对于小学生而言，思想、认知水平不成熟，为了更好的促使学生在学习新知识的过程中形成一定的数学思想、数学意识，教师就需要从生活中寻找素材，通过生活实践，让学生们全面认识到数学的生活化价值，以此将教材中的数学问题和生活实际有效联合，最终学以致用。比如，在小学人教版六年级上册《利息和利率》一课的教学中，教师可以将课堂上的知识作为课后实践作业，要求学生们利用自己的课余时间去银行学习存储自己的零用钱，以此真实的了解、学习利息和利率的实际计算方法、原理、概念等。且教师也可以在课堂上为学生们播放一些会计师们计算利息和利率的视频，要求学生们观察，对于其中学生的疑惑问题，教师需要引用生活案例进行解答，以此让学生们明白到利息和利率的实际作用。通过以上生活化细节，可以培养学生的生活意识，促使学生们从生活中学习数学知识、运用数学知识，以此在愉悦的心情下，提高自己的智慧[2]。

四、充分了解学生，精准把握细节

小学生难以长时间保持注意力，且小学数学内容多由符号、图形等组成，较为枯燥，小学生们在上课时会不由自主的被一些直观、形象的画面所吸引，因此他们只对自己感兴趣的知识有学习的欲望。對此教师们需要了解学生，根据学生的需求创设教学活动，确保每一个学生都可以积极参加，以此全身心投入到学习活动中，有效完成学习任务。比如，在小学《认识时间》一课的教学中，教师可以向学生们先播放一些关于时间的视频，要求学生们举例说明哪些东西可以代表时间。教师借此可以先向学生们指出教室里的钟表，要求学生们根据视频里面的内容，说出钟表的具体时间，当学生们兴趣保持高涨的兴趣时，教师们导入新课，以此让学生们顺利进入到学习新课的状态中。

五、重视评价，提升细节

教学评价可以再现细节，因此教师需要重视教学评价，通过教学评价检验教学目标和教学内容的完成度、效果等，在此过程中，教师需要根据实际情况采取科学的评价方法，评价不仅围绕肯定和否定等进行，还需要注重启发学生，加强学生反思，促使学生们在质疑和答疑的过程中，发展自己的思维。且对于评价，教师也需要由浅入深的进行，以此提高学生的再创造和创新能力，看到学生的潜力，以此通过激励性、发展性评价，提升细节。比如，教师可以提出一个问题，不设置统一答案，要求学生们围绕某一个答案展开联想，以此不断鼓励学生们从多种答案中寻找新知识，进行拓展延伸。在此过程中，教师需要肯定每一位学生，对于学生的错误回答也需要适当的点拨，以此让小学们在积极、融洽的氛围中发现细节的神奇。

结束语

俗话说，细节决定成败，从一个人的细节可以看出这个人的品行、素质、能力，对于小学数学教学而言，也是类似的，教师们既需要注重从宏观层面教学，也要注重发挥细节作用，通过细节启发学生们思考、探究，以此找到最适合自己的学习方式，最终可以爱上数学。

参考文献

[1] 张晓燕. 浅谈小学数学教学中的细节优化[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019（01）：69-69.

[2] 傅建勇. 浅谈小学数学教学中的细节优化[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（002）：570.