“绘”声“绘”色巧用绘本

郑婵婵

【摘 要】小学阶段是培养学生良好阅读习惯的关键时期，绘本以其特有的魅力吸引着学生走入阅读天地。本文简述了绘本阅读教学的重要性及理论依据，浅析了绘本阅读教学的现状，提出了低年级绘本阅读教学的策略。

【关键词】绘本阅读 教学策略 阅读习惯

彭懿在《图画书应该这样读》中指出：“阅读绘本，可以帮助孩子了解我们的世界;培养孩子的想象力和学习力，发展情商和智商;还可以提升孩子的美感经验，学会观察和思考图画的能力，迈入艺术的门槛。”可见，绘本理应成为少年儿童的好伙伴。

一、绘本阅读教学的重要性及理论依据

绘本又称图画书，它是一种图文并茂的阅读资源，与传统书籍中的插图不同，绘本以“图”为主，“文”为辅。“图”和“文”互为补充，共同完成叙述故事内容、表达故事情感的任务。一本图画书至少包括三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。优秀的绘本充满童趣，图画精美，文字考究，人物形象鲜活，故事情节生动，能够激发儿童产生强烈的阅读兴趣;儿童从绘本阅读中提取信息，在阅读中了解故事的起因、经过、结果，推测故事的发展，可以培养自身的阅读能力和逻辑思维能力;绘本中规范有趣的语言、大胆奇妙的想象无处不在，可以很好地激发儿童的表达欲望，有利于其想象力的发展。

皮亚杰的儿童认知发展理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感觉运动发展阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）、形式运算阶段（12岁）。……