高职院校基于校本质量标准的专业质量保证实践
——以汽车检测与维修技术专业为例

温炜坚

(广州城市职业学院 机电工程系，广东 广州 510405)

随着2015年教育部发布《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)[1]，高职院校开始由规模发展逐渐向质量内涵建设改革进行探索。广州城市职业学院于2016年发布《广州城市职业学院人才培养工作质量标准及质量保证体系(框架)》(以下简称“校本质量标准”)[2]，提出了以人才培养方案为核心，以培养目标和就业岗位能力达成度为抓手，在专业定位、培养目标、课程体系、教学运行、质量监控五个方面，制定专业人才培养工作质量标准[3]。

汽车检测与维修技术专业作为校级诊断与改进工作试点专业，在专业质量保证工作模型建立、基于目标达成度的人才培养规格分解、专业常态化运行中的诊断与改进、专业质量保证信息化工作平台建设等方面进行了探索和实践。

一、专业质量保证工作模型的建立

校本质量标准提出了专业的人才培养工作质量底线和改进方向，提出了专业层面开展质量保证工作的基本路径。对于具体专业来说，如何寻找专业质量保证工作实施的切入点，有效开展质量保证工作非常重要。对此，汽车检测与维修技术专业在质量保证工作实践中，建立了质量保证工作模型，如图1所示。

图1 专业质量保证工作模型

通过基于目标达成度的人才培养规格分解，将校本质量标准的不同要素引入人才培养方案，对人才培养方案进行重构，从而形成具有清晰化、可测性、可评性特征的人才培养方案；……