巧用思维导图优化初中英语写作教学浅探

李嘉欣

【摘要】英语写作考查学生的英语总体输出的一个环节，考验学生的语言组织能力和表达能力，还考验老师的教学水平和功底。目前初中英语写作教学活动形式有限，指导方法传统甚至一成不变，所以学生的写作水平提高甚微。基于这一现象，本文浅谈思维导图在初中英语写作教学上的运用与研究。

【关键词】思维导图;初中英语写作教学;学习策略

一、初中英语写作教学的现状及问题

（一）学生在写作训练上的障碍多

写作，作为一种体现学生综合思维能力的模式，难度系数是五项基本技能中最大的。学生常因母语的影响，写作时容易出现逻辑思维混乱，词不达意，语言组织常出现“中式英语”。也常因没有充足时间构思，完全不会写或落笔困难不知道怎么写，对写作没有信心甚至产生抵触或害怕的情绪。

（二）教师在写作教学上的思维守旧

目前初中英语写作教学习惯于“传统课堂”的风格——最简单直接的知识灌输的方法，没有一套行之有效的教学指导思想，更不用说在课堂上坚持实施新颖的方法来教学生灵活地运用所学知识。

（三）教师在写作方法上的指导欠缺

在实际的英语写作教学过程中，写作往往放到一节课的最后环节，使得学生没有充分的时间去构思作文。老师直接抛出一个话题让学生去写，忽视了写作过程的指导和训练，更别说写作思维的培养。对于写作的主题、内容、结构的整体把握，老师没有重视或欠缺指导方法，导致学生难以下笔、难以组织语言、所写内容缺乏连贯性和逻辑性，这些都严重阻碍学生英语写作能力的提高。……