探讨PBL教学法在专科基础医学整合课程教学中的应用效果

赵立先

【摘要】目的 探讨分析在专科基础医学整合课程教学中应用以问题为导向教学法的作用。方法 此次研究对象选自我校2019级和2020级健康管理专业学生，共计124例，按照随机数字表法进行平均分组：分别是A组62例和B组62例。其中接受以问题为导向教学法授课的为A组，接受常规教学法授课的为B组，观察对两组的教学效果。结果 比较两组的理论知识考核成绩以及专业技能考核成绩，A组高于B组（P<0.05）;比较两组学生对教学方法的满意度，A组优于B组（P<0.05）。结论根据本次研究的结果可以确认，在专科基础医学整合课程教学中应用以问题为导向教学法的作用十分确切，能够使学生更好的接受，从而增强学生的专业技能，丰富其理论知识，具有推广价值。

【关键词】专科基础医学;整合课程;以问题为导向教学法;应用效果;对比分析

在专科基础医学整合课程中涉及到的内容十分丰富，主要包括药理学、生理学、胚胎学以及药理学等。由于其中涉及到的内容较多，在采用传统的教学方式进行教学时，不仅费时费力，取得的效果也较为有限，极大的影响了学生的学习兴趣，这就导致课堂教学质量不佳[1]。所以，就需要积极地探索对学生更为有效的教学方法，从而提高课堂教学效率，增强学生的综合素质。因此，本文旨在探讨分析在专科基础医学整合课程教学中应用以问题为导向教学法的作用。

1  资料和方法

1.1一般资料

此次研究对象选自我校2019级和2020级的健康管理专业学生，共计124例，按照随机数字表法进行平均分组：分别是A组62例和B组62例。其中接受以问题为导向教学法授课的为A组，接受常规教学法授课的为B组。A组中男女比例为34：28，年龄为19岁到21岁，均龄20.1（s=0.3）岁;B组中男女比例为35：27，年龄为21岁到23岁，均龄19.8（s=0.4）岁。两组学生的一般资料对比不存在明显差异（P>0.05）。