类题式教学在高三化学复习课中的实践探索

林世进 王荣瑞

摘  要：高中化学知识点多、容量大，复习课不仅要让学生能够理解知识的内在联系，还要能使学生形成运用知识的能力。学生基础差、能力弱，以及教师单一、常态化的复习形式，使高三化学复习课效率低下。为改变这一状况，以类题式教学替代传统的逐章、逐节复习课型，分解、细化考点知识，寻找类题题组，通过解决问题归因建模理解知识本质，达到知识的结构化、网络化，促进学生主动、高效复习。

关键词：高三化学;复习课;类题式教学

一、问题的提出

笔者所在学校是福建省宁德市一所二类学校，生源学业水平在地处于中上水平，高一、高二化学成绩也能在当地排名前列，但是进入高三复习后，进步步伐严重放缓，甚至出现倒退现象。究其原因，主要在于教师缺乏突破旧有的教学模式，复习课采用最简单的“讲记背练”模式，教师受教辅材料的牵制，复习课往往只重面的铺开而不重点的突破，课堂上几乎就是教师讲授、学生听记的形式，这样的复习学生缺少自主建构知识网络的机会，无法形成自我诊断与拓展知识的习惯。通过问卷与访谈调查，大部分学生反映高三化学课记不住、做不来、学得累，复习效率低。笔者提出合理地采用类题式教学方法，试图通过按照考点逐个突破的复习形式，以促进学生主动学习，提高复习效率。

二、类题式教学模式的内涵

类题式教学是一种教学相长的教学模式，也是一种研究性课程开发模式，更是一种促进学生深度学习的学习模式。……