趣味化教学模式对智障学生美术教学的指导

何彩霞

摘要：面对培智学校的小学生，教师在对学生进行教学的过程中应该给予无限的关爱和耐心，在教学的过程中，可以创设趣味化的美术教学活动，来激发学生的学习兴趣，让学生能够在兴趣的驱使下进行知识的学习，开拓学生的思维，帮助学生努力探寻美术的知识丰富，学生的视野，从而提升学生的认知水平，帮助学生更好的发展。

关键词：趣味化;小学;智障学生;美术教学

在针对小学阶段的陪着学生教学时，应该首先注重学生兴趣的培养，让学生能够在信用期的驱使下完成教师布置的任务，并且能够自发的进行多方面知识的学习，提升了学生学习的有效性。从而促进智障学生更好的学习和发展。

一、创设生活化教学，提升智障学生学习的兴趣

在针对小学阶段智障学生教学的过程中，教师应该积极地创设生活化的情景，让学生能够将美术学习生活进行有效的联系，来进行知识的学习。要是在进行教学的过程中，以学生的角度出发，去挖掘学生感兴趣的点来满足学生的心理需求，使他们产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣，从而能够帮助学生积极的进行绘画，并与他人进行良好的交流，从而实现学生创新思维能力的有效提升。例如：教师在进行“手指印画”一课的教学时，在教学时，教师将班级创设成“茶话会”的情境，教师为学生准备了一些橡皮泥，让学生玩儿盖手印的活动，教师引导学生每个人都伸出双手，并且来进行盖手印儿，能让学生盖好手印之后进行对比观看观看每个学生的手印特点。……