实践教学在中职电工电子课程中的科学运用

王宜海

摘要：中等职业学校是培养职业技能人才的重要阵地，承担着培养学生就业技能、提高就业竞争力的重要任务。然而，由于理论导向、忽视操作、缺乏实践教育等原因，目前中等职业学校人才培养体系，在培养学生实践技能方面存在一些不足。中职学校的就业率近年来很难找到真正的突破口，就是因为中职生在学校没有明确的职业规划。为此，为构建系统的电工电子专业人才培养体系，不断提高课堂教学效率，本文就从具体的教学实例出发，详细研究实践教学的开展策略。

关键词：实践;中职;电工电子;教学探究

随着社会和时代的发展，人才的定义不再局限于理论知识学习，而是拥有扎实的专业知识和技能。中等职业教育是培养社会一线服务技术人员的主要途径。电工电子教育是中等职业教育的组成部分之一。随着各种社会企业的发展，电工电子行业也蓬勃发展。因此，对这些专业人才的需求越来越大。然而，在当前的教学过程中，尤其是在实际的教学过程中，仍然存在各种不足，影响教学效果的实现。因此，无论是为了学生的发展，还是为了社会的发展，电工电子专业实践教学方法的改革迫在眉睫。

一、注重理论联系实际

电工电子课程教育的主要目的，是培养熟悉电工电子操作、具有解决实际问题能力的实用型人才。因此，在进行中职电工电子教学时，注重理论联系实际，是非常重要且必要的。通过这一教学模式，让学生可以将学到的知识内容，在操作实践中应用出来，以此有效加深学生的知识学习印象。通过实践活动开展，还能营造良好的教学氛围，增强学生的学习体验，让学生对课程学习充满兴趣和热情，进而全身心进行学习探究。

比如在学生理论知识学完之后，教师可以开设常规的实践课程，激发学生的探索欲望。例如，可以让学生在实训基地体验数控机床的操作，将理论知识内化，通过自主实验丰富学习经验。同时，满足学生对知识应用的需求。新时代中职电工电子教学，必须从学生的实际需求出发，由浅入深组织探究引导活动，以学生为中心。让学生先了解最简单的设备，熟悉实际内容和操作注意事项，先模拟，再练习操作，这样才能得到更好的实践效果。通过模拟操作，还可以帮助学生理解练习的意义，提高操作技能，避免设备损坏，降低操作风险。一旦学生动手能力稳定，教师可以顺势组织合作训练，鼓励学生分组开展项目训练任务，在任务完成過程中促进学生综合能力发展。

二、带着问题思考实践

在当前的实际课程教学中，很多学生的抽象思维不足，纯靠理论讲解无法有效激发学习兴趣。而且大部分中职生好奇心强，实践性强。面对学生的这些性格特点，教师可以采用问题教学，通过设置思考问题，让学生在分析和解决问题的过程中，得到知识与能力的发展。通过这一教学方式，可以使得学生避免因为长期的理论教育，失去学习的兴趣。

例如，在教学“上直流稳压电源”这部分内容时，教师可以要求学生独立设计原理图，并根据原理图排列元件。在这个过程中，教师会发现学生的实践过程和结果，并不会是统一的。有的学生可以顺利完成电路，有的学生可以接通电路打开灯泡，但有的学生接通电路，会出现烧焦的气味，有的学生没有烧焦，但是灯亮着。对于这些不同的实践结果，学生会产生疑惑。这时，教师就可以对学生逐一讲解问题。带领学生分析为什么会出现接通电路但灯不亮的现象？或是出现烧焦气味的原因是什么？通过启发学生提出问题，并进行问题的分析和解决，来帮助学生的实践思维和能力获得切实发展。

三、融入生活实践案例

电工电子专业是中职课程教学的重要组成部分。在实践教育的需求下，需要教师灵活调整当前的教学策略，以提高教学的有效性。而为了达成想要的教学效果，教师就可以选择生活化实践案例，导入专业课程教学。在充分了解学生现有学习生活情况基础上，将教学计划与生活实际相结合，让课程教学更接近于生活，这样学生学习起来感到熟悉，学习自信心也会逐渐高涨。

在具体实践中，教师需要根据电工电子专业的教学培养目标，重新规划专业课的核心内容，减少繁琐的理论分析，通过在课堂上提供更多的例题，来增加学生的兴趣。通过生活化教学，来逐步提高学生的学习效率。例如，在教学直流稳压电源的知识时，教师可以从学生的生活出发，选取学生熟悉的事例导入。如从大家都有的手机充电器出发，让学生思考其工作原理。以此问题为出发点，组织学生学习整流电路、滤波电路和稳压电路的原理图，最后拆解充电器来帮助学生验证知识学习的真实性。通过这一方式，让学生感受到电工电子学习与自身生活的密切联系，这样引导学生将所学应用于实践，学生的学习效果会更好。

总而言之，提高教育质量，是一个系统工程。电工电子技术课程教学效率的提高，必须通过教师的努力来实现，尤其是各种实践培训的应用，在电工电子教学中是非常重要的。因此，教师必须采用科学的教学方法，让学生感受到电工电子学习的趣味性进而更为积极主动的学习发展，在实践中获得发展感悟。

参考文献：

[1]王慧.科学定位，竞练结合——谈中职电工电子专业学生创新能力的培养[J].现代职业教育，2019（32）：170-171.

[2]龚萍.中职电工电子课程与信息技术的整合研究[J].现代职业教育，2019（26）：146-147.