大学体育课程信息化教学方式的运用

杨兴东

摘要：在信息化2.0时代到来之际，走在时代和教育行业前列的大学教师更应率先做出改革和创新。而大学体育课程更应该在信息化的时代里进行改革突破，以更加高效快捷的信息化教学模式占据教育改革浪潮的先机。文章特此研究了当前大学体育课程有待改进的部分问题，并且根据这些问题提出了借助信息技术提高大学体育课程的具体策略，以供诸位读者参考。

关键词：大学体育;课程创新;信息化教学

引言：

当前许多大学的体育课程虽然已经引入了新时代的信息化技术，但是在教学思路以及教學策略方面依然有待改进和加强。这些学校并没有从提高教学效率的角度去思考引入信息技术的方法，而是单纯的为了响应教育改革的号召而去强行在大学体育课程中增加“信息化”这一属性。在这样的教学模式之下，学生大多并不能感受到方便或者快捷，而是会增加许多无必要的压力和负担。

一、建立线上教学平台，线上完成授课事宜安排

大学的课程安排较为复杂，所以大多学校都会建立一套完善的线上教学系统。但是，教学系统也同样需要不断维护和更新，这样才能确保其效能跟得上学生和教师的需求。所以，大学体育教师可以依托原有的校园教学平台去发布课程通知、安排课程选修等事情。但与此同时，教师也需认识到学生不断发展的学习需求，寻求更为合适的线上教学平台去承载大学体育课程的事宜安排。

例如，校园教务系统的服务器承载能力一般较差，所以学生在选择选修课的时候经常会遇到系统崩溃的情况。所以，教师其实也可以引入一些更为新颖的云教学平台，通过这些APP的功能来实现辅助教学的目的。教学平台的打卡功能完全可以满足大学体育课程的签到需求，这样教师不仅可以节省课上点名的时间，而且还能直接在教学平台上联系到缺课的同学。另外，教学平台的会议功能也可以让教师在需要和学生紧急联系的时候直接发起群聊，然后在视频群聊当中去发布通知或者是商议课程安排。这样，教师和学生之间的沟通成本就会大大降低，而且教师的教学安排也会更加符合学生的想法、匹配学生的需求。

二、完善大学体育网课，提供线上加强学习内容

在以前，很少有高校会重视网课。大多数的教师都认为网课缺乏互动，无法达到预期的教学效果。随着网课技术不断发展与完善，当前的网络直播技术已经完全足以支撑一节无卡顿且支持自由发言的网课。所以，大学体育教师同样需要利用目前发展完善的网课技术，为学生录制相应的教学视频，通过网课去带领学生一起完成室内的体育锻炼。

例如，大学武术课程的很多动作套路比较复杂，学生只看一遍示范往往很难记住。但是，大学武术课程要学习的内容也不少，所以教师并不能把每节课的时间都浪费在给学生演示动作上面。此时，教师就可以在上课的同时录制好示范视频，然后在课后把视频上传到线上教学平台上，让学生能够在课后的时间里参照教师的示范进行复习和练习。当然，在特殊时间段里，体育课程往往只能被迫搁置。此时大学体育教师就要发挥网课的作用，通过教学平台去开展网课教学，教给学生一些室内锻炼的方式方法，带动学生保持运动的良好生活习惯。

三、录制体育作业视频，线上完成作业提交评价

大学体育课程虽然课时得到了极大的延长，但是对于学习体育运动和培养体育锻炼习惯来说依然显得捉襟见肘。所以，教师需要充分运用信息技术的上传视频功能，在每周的体育课结束以后给学生布置相应的体育运动作业，然后让学生以录制视频的方式完成。而教师也可以在线上对学生的作业完成情况进行打分，并且以优秀学生的作业视频作为案例来统一给学生进行体育动作的拆分讲解。

例如，在大一阶段的体育课程当中，教师需要着重强化学生的基础体能以及肢体协调能力，所以就要通过一些可以起到拉伸学生肢体的动作去训练学生。教师可以在课堂上教给学生前滚翻、后滚翻、肩肘倒立等动作的基本要领，然后让学生在课后的时间里去进行练习。当然，对于运动基础较差的学生而言，直接尝试这些动作比较危险，所以教师也可以根据教学进度去逐步增加学生作业的难度，让学生循序渐进的掌握这些体育动作的要领。而在学生基本掌握了这些动作以后，教师就可以让学生保持定期的练习，并且让学生定期录制视频上传到教学平台上，以强化学生的筋骨柔韧度，促进学生的肢体协调能力提升。

结语

综上所述，在大学体育课程中引入信息化教学的概念，就要先从教学平台入手，改变当前的课程结构以及课程模式;在此基础上，教师也要积极运用线上教学平台去开展网课教学，为学生创造出充足的线上学习条件;最后，教师更要借助线上教学平台去督促学生长期保持运动习惯，不断完成教师布置的课后作业，这样才能把信息化教学的威力彻底发挥出来。

参考文献：

[1]滕凤仙.信息化教学手段在大学体育课程中的应用研究[J].科技资讯，2021，19（27）：149-152+155.

[2]郭海英，韩志超，黄玉哲.信息化建设下大学体育在线教学困境与路径探析[J].晋中学院学报，2021，38（03）：60-63.