初中英语词汇教学的探讨

陈加欢

在中学的英语教学中，词汇教学是一个难点问题，尤其是在初中阶段，绝大部学生都是第一次接触英语，面对突如其来的每个单元少则十几多则几十个英语单词和词组感到不知所措，由于英语词汇数量多;词、形、义差别较大;词与词之间的规律性较难掌握;一词多义的现象比较普遍;这些都是导致学生觉的英语单词难记的原因。解决好英语词汇教学过程中产生的这一系列问题，如何培养和提高学生记忆英语单词的能力，是当前初中英语教学中一个迫切需要解决的问题，也是关系到整个英语教学成败的关键之一。导致学生觉得英语单词难记的原因，主要有以下几点：

第一、语音教学留下的后遗症，拼读技巧不过关，使得词汇学习快不起来。

第二、词汇记忆不得法。不会利用拼读规则记音和形;不懂得通过课文朗读和诵记单词的意义和用法;记单词时用心不够，研究不够。

第三、掌握科学的外语学习方法，不知或不敢尝试大量阅读、快速阅读，以其作为巩固和扩展词汇的主要手段。

第四、学习自信心不够强，不相信自己能在不长的时间内记住和学会大量的英语词汇，认为学得少才能记得牢。

鉴于上述的英語词汇教学中存在的问题，我们该怎样解决呢？如何做好初中英语词汇教学，培养学生记忆英语单词的能力 ，我觉得可以从以下几点做起：

（一）、质量并重，逐层加深

词汇教学从总体来说，不要过分片面强调质，强调熟练，而忽略数量。在词汇教学中，质和量是分不开的，学的词多了，搭配使用就广，联系性、系统性也因而加强，巩因和熟练程度自然会有所提高。英语单词的掌握到熟练使用需要一个过程，所以不要追求过分的全部立刻掌握。一个词的音、形、义用法的掌握，要一个层次，一个层次地逐步提高，自然推进加深，如果超之过急，反而事倍功半。

（二）、立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外

英语词汇虽然数量多，但每个单词都与其他词有着密切的联系。因此英语词汇教学的诀窍就是向学生展示英语词汇的系统性、联系性，使学生掌握英语词汇在各方面的变化和转化的规律，化机械记忆为理解记忆。

着眼于词汇之外;词汇教学不能停留在词汇上，就词汇论词汇，应跳出词汇的范畴，广义的词汇教学就是整个英教学。词汇教学要以文化为背景。对我国的学生来说，词源典故的出现和涉及语言文化背景知识词汇的出现，常常是造成他们理解和记忆上的困难。有些词，尤其是一些习惯用语，看起来很常见，表面词义也很普通，但这些词在某些句子中却无法理解其确切的含义。因此教师应当向学生介绍一些词的文化背景知识。

（三）、集中分散，交替互补

词汇教学实行集中速成记忆和分散使用，是很有效，很必要，很可行的措施。根据人的大脑识记和遗忘的规律，遗忘的速度是先快而后慢，所以集中一段时间来强化记忆单词，在以后的学习过程中，反复循环，分散使用它们，保持“见面”的频率。这样，久而久之就能克服遗忘，把单词记下来，这是一条比较行之有效的办法。

结合我几年来在英语教学中的体会，我主要从以下五个方面来进行英语的词汇教学：

（一）、采用直观教学法。直观教学是采用图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词，表示情感的动词和形容词等一般都可以采用直观教学法。特别是对于刚接触英语的初学者，采用直观教学法，使学生一开始就把实物或某些动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如教book一词，就向学生出示“书”，并用手指着书说：“This is a book .”再拿另一本书说：”This is a book ，too.”反复几遍，学生很容易明白了“book” 即是书。又比如，教smile一词时，教师做出smile的表情动作“微笑”，并且口中不停地说smile，让学生在看表情，听发音的同时，充分领会smile的词义，并且说出这个词。这种直观教学法可将音、形、义一次性完成，即生动形象，又情趣浓厚。这种形象思维和情景思维和交替使用，既可以激发学生的学习兴趣，又可以大大提高学生的记忆效果。

（二）、寓词汇教学于整体教学中

词汇教学不是孤立的教学环节，要与课文教学重点挂钩。在学生已经会拼、读、写的基础上，选择一些常用的，在用法上难于掌握或易于混淆的词和词组进行重点讲解和专门训练，并通过这些词来全面理解和掌握课文，不搞“词汇个个开花”，面面俱到。

（三）、通过词汇教学游戏来记忆单词

根据教学内容，科学地设计各种游戏，使学生在游戏中学单词，掌握单词。例如：（1）语音教学游戏。英语单词由字母组成，单词的发音取决于字母和字母组合词汇教学必须从字母开始。因此，语音方面游戏内容主要是字母和单词的读音。该游戏是集体接力背诵字母表。全班同学接力背2—3轮，字母表重复多遍，每个学生背2—3个不同的字母，要求脱口而出、发音准确、顺序正确。（2）词形教学游戏。教师写出一个学过的单词，让学生找一个字母或字母组合来替换，使该单词成为另一个的生词。如单词game，可以替换字母g为n，使之变成我们所学过的单词name，还可以替成其他的字母，达到复现更多词汇的目的，如：same、came等。这是扩大学生词汇量的一个比较好的方法。

参考文献：

1.陆国强《现代英语词汇学》 上海外语教育出版社2005.8

2.余文森、吴刚平《新课程的深化与反思》 北京首都师范大学出版社 2004.5

3.卢慕稚、张莉莉、赵大悌《新课程与评价改革》 北京教育科学出版社 2001.9