读写为主的高中英语教育教学模式研究

徐珺

摘要：在高中英语教学中，教师的主要任务是帮助学生掌握学习英语的方法，学生只有充分掌握了学习英语的方法，才能真正在英语这门科目上取得进步。阅读可以有效考验学生的综合表达能力和思考能力，而写作又可以考验学生的概括能力和理解能力，教师以这两点为主采取多样的方法对学生进行教学，可以帮助学生更好的提升自己。在本研究中，主要以读写结合的教学方式进行高中英语教育模式的探索。

关键词：读写;高中英语;教学模式

在传统的高中英语教学中，教师通常重听说，轻读写，事实上，这种方法存在着一定的弊端，一方面会使学生容易形成“哑巴英语”的学习方式，另一方面会导致学生学习专注力下降。因此，为了让学生取得更好的发展，高中英语教师需要以读写为主对学生进行教学，并根据实际情况采取新的教学模式，努力提升学生的学习兴趣，让学生的英语综合素养得到提升。接下来，据综上内容关注点，本文主要从读写的角度展开英语教学。

一、教师要提前设定好读写相结合的目标

对于高中的英语教材来说，其内容是比较复杂多样的，其中包含了长文章和语法等不同的部分，如果不对之前的教学方法进行更新，教师的教学效果就会受到比较大的影响，因此，为了更好的对学生进行教学，高中英语教师需要采用设定读写相结合目标的新模式，以全方位提升学生的英语核心素养。在正式的阅读某篇文章之前，教师可以提前对学生提出问题，让学生带着问题来阅读文章，这样一来，学生对于文章的掌握就会变得更为深入，而在写作活动开始前，教师也可以告诉学生写作的目标，调动学生的学习兴趣，让学生的写作变得更为顺利。上述方式融合了“读”与“写”在教学过程中的使用方式，使教师的课堂效率得到了相应的保障。举个简单的例子来说，教师在进行Let's talk teens.这一课的教学时，就可以先对学生提出问题：What physical changes might teenagers worry about？学生们带着问题进行Strangers under the same roof？这篇文章的阅读，会更容易了解文章所表达的含义，从而提高自身的阅读能力，在阅读活动结束以后，教师要告诉学生写作的目标是围绕teens来进行的，让学生可以根据目标进行写作，并掌握写作技巧，提高自身的写作能力。

二、注重对阅读任务的安排

高中英语教师在对学生进行阅读教学时，需要注重对阅读任务的安排。其中，在明确阅读任务的前提下，帮助学生更好的将注意力集中在课堂上，使教学效率得到提升。阅读主要可以分成三个部分，第一个是读前，在这个部分，教师可以利用导入让学生明白本堂课所要学习的内容;第二个是读中，在这个部分，把握文章中心意思是该阶段的主要教学目的，教师可以以此为主要阅读任务。同时，在阅读的过程中，学生的写作技巧也可以得到一定的提高;最后一个是读后，在这个部分，教师需要让学生对阅读的内容进行总结，以此来考察学生的学习效果，并考验学生的表达能力。总的来说，高中英语教师有规律的安排阅读任务可以在提升学生综合能力的基础上提高教学的效率。举个简单的例子来说，教师在进行Getting along with others.这一课的教学时，就可以先用一段有关友情的视频来进行导入，让学生认识到本堂课所要学习到的内容，之后，教师再让学生对Friendship on the rocks：please advise.这篇文章进行阅读，阅读可以分成两遍，第一遍学生需要用略读来掌握文章的主题以及作者写作的目的，第二遍再通过精读来完成课后的问题，并学习作者的写作技巧。这样一来，学生们就可以更有条理的进行阅读活动，教师的教学效果也就得到了保障。在学习完该篇文章后，教师可以选取学生来总结自己在本堂课上所学习到的内容，以此来考察学生的表达能力，加深学生对于所学内容的印象。

三、采取小组合作的方式完成写作任务

在以读写为主的高中英语教育教学新模式中，教师需要让学生采取小组合作的方式来完成写作任务。在课堂的学习中，高中英语教师要承担起自己的责任，把学生带领到学习中来，增强学生的参与感。在写作教学中，教师采用团队合作完成的方式，可以让学生更专注于积极讨论，集中上课注意力。另外，学生在合作的过程中还可以学习到团结协作的重要性。在学生的写作任务完成以后，教师也要注意及时的给予积极的评价，鼓励学生之间互评，在保证课堂氛围的同时帮助学生学习他人的优点，提高自身的写作能力。举个简单的例子来说，教师在进行Looking good，feeling good.这一课的教学时，就可以在学生完成阅读活动后开启写作活动，教师首先要让学生分成小组对写作的内容进行讨论，确定好主题和内容，讨论结束后，再进行写作，这样可以集思广益，使学生的写作内容符合要求，防止偏题，学生们的写作完成以后，教师要先让学生进行小组之间的互评，学习不同小组的优点，之后再进行总结性评价，帮助学生在读写两个方面上都取得提高。

结束语

根据以上的一系列研究，我们可以清晰的认识到在以读写为主的高中英语教育教学中的新模式。通过提前设定好读写相结合的目标，注重对阅读任务的安排和采取小组合作的方式完成写作任务这几种新模式，不仅对学生核心素养的培养提供帮助，也让学生的课堂积极性得到了提高。总的来说，高中英语教师采取新模式以读写为主对学生进行教学，不仅提高了学生的综合素养，还保障了教学的效果。

参考文献：

[1]王海英.读写为主的高中英語教育教学模式探析[J].中学生英语，2021（38）：31.

[2]王小峰.读写为主的高中英语教育教学模式研究[J].高考，2020（32）：34.