浅谈幼儿教育中的游戏活动

刘雪

摘要：由于受我国幼儿教育理念落后、幼儿园基础设施不完善以及师资力量不足等因素影响，当前幼儿教育存在诸多问题，特别是游戏教育方面。幼儿教师需要加强学习，提高自身综合素质，摒弃陈旧的教育理念，树立科学合理的游戏观;重视幼儿园游戏条件和环境的创设;定位好自己在游戏中的角色以及地位。

关键词：幼儿教育;游戏活动;基本活动

一、游戏在幼儿成长过程中的价值

（一）促进幼儿社会性的发展

游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的基本活动。在组织实施游戏的过程中，幼儿需要和同伴一起讨论、选择、协作以及组织等以使游戏顺利进行，参与者可以共同制定并严格遵守游戏规则，同时不断地对自己和同伴在游戏中的行为作出监督和评价。这时幼儿的自我意识在游戏过程中会逐步的社会化。

（二）增进幼儿认知的发展

在游戏过程中，儿童和环境、他人、客体共同组成一个整体，凭借不断增强的思维及语言能力，自由地对新奇事物进行探索、模仿以及操作，以期其探索外部新奇事物的求知欲以及好奇心得到满足，是儿童不断获取经验、增长能力的一种特殊方式[1]。

（三）促进幼儿身体健康的生长

幼儿阶段，是人类身体生长过程中最关键的时期，而游戏具有自由开展，不受时间、空间限制的特点，如开展各种户外体育游戏，口头游戏，手指游戏及具有地区特色的民间游戏，这些游戏可根据具体情况对内容、强度、方式等进行随意变换，能够充分满足幼儿开展生理活动的需求。

（四）促进幼儿健康人格的形成和完善

在现实生活中，父母往往会给幼儿造成不同程度的束缚以及压制，使其容易产生多种心里问题。在进行游戏时，幼儿可以有效的将自己从目前束缚中暂时解放出来，消除不良情绪，舒缓紧张的心理，使其性情愉悦以及心理平衡。

（五）增强幼儿潜能和创新意识发展

在进行游戏时，尤其是扮演类游戏，幼儿的想象力能够得到充分发挥，其思绪飘忽天地之间。在这样的游戏气氛中，孩子极易将某些客体和观念联系起来形成独特的联想，一旦日后条件允许这些独特的想法就会有变成现实的可能性，就会变成创新[2]。

二、目前幼儿园在开展游戏活动是存在的问题

（一） 教师主导游戏，幼儿的自主性被抑制

开展游戏时，老师对游戏的内容、主题及角色扮演等进行严格控制，孩子们只能够按照教师的指挥机械地、被动地开展游戏，这违背了游戏自由、自主的基本特征，缺失了自由、自主的选择游戏权利，幼儿不可能全身心地投入到游戏中，就不会拥有愉快、欢乐的游戏体验，达不到促进身心和谐发展目的。

（二）游戏环境较差

游戏环境可分为物质环境和心理环境两部分。现阶段，我国大部分幼儿园的游戏硬件设施配置不合理，主要表现在两个方面：一、游戏设施功能单一、摆放固定，各设施没有组成一有机整体;二、游戏材料类型单一，大部分为积塑成品，缺少自然类材料。同时缺乏和谐的心理环境，部分教师已安全至上，对游戏持排斥态度。这些都造成了幼儿园开展游戏的时间不长、游戏质量不高。

（三） 缺乏正确的游戏观

目前，我国大部分的幼儿教师对游戏的特征、概念以及游戏在幼儿成长中具备的重要价值没有树立客观的认识。部分幼师认为：游戏是“无益”的、是“玩耍”，并认为学习和游戏是相对立的以及游戏对幼儿学习会造成影响;有些幼师认为：游戏能够带给儿童情绪上愉快、积极的体验，将游戏作为一种幼儿情绪的调节剂。实际上，这种观点忽视了游戏过程中蕴涵的教育功能。

三、对幼儿园开展游戏的几点建议

（一）尊重幼儿的兴趣、爱好

游戏活动作为一种主体性活动，以幼儿的独立性、创造性以及主动性为基本特征。孩子的世界是丰富多彩的，不起眼的小纸片、小石头都可能引起他们的兴趣。而如何引导孩子玩是教育的重点，在玩的过程中增长儿童的知识。

（二）注重幼儿个性发展及创新精神培养

游戏作为一种“自由”开展、有益的活动，不仅符合幼儿成长阶段的特征，而且满足了幼儿身心健康发展最基本的需求。游戏活动具有不确定性、趣味性，能够使幼儿全身心地融入游戏中并不断学习增强自身各項能力，游戏能够直接表现和肯定儿童的独立性、主动性以及创造性，对于幼儿各项的发展和培养具有不可忽视的教育价值。

（三）给予合理的游戏指导

应制定周全的计划，对儿童开展游戏进行有步骤、有目的指导，充分挖掘游戏中蕴藏的教育作用，提高游戏的效果。同时根据儿童的年龄、兴趣、喜好、游戏方式以及对待老师的游戏指导态度等方面的差异，在组织开展游戏时给予区别对待，重视儿童个体之间的差异，尽可能的做到因材施教，保证每位儿童均获得愉悦的游戏体验。

（四）积极开展家庭游戏

家庭教育对幼儿成长具有重要的影响，尤其是家庭游戏。因此老师要向家长讲解家庭游戏的作用以及提供相关指导。同时还可以邀请家长来园和孩子一起游戏，对家长存在不科学的游戏观念应及时纠正，教会家长如何合理指导幼儿开展游戏，增强家长的教育水平，树立家长新的家庭教育观念。定期给家长推荐一些新的家庭游戏。通过和孩子一起游戏，家长对孩子的了解更深入，促进了教育幼儿的效果。

总之，我们幼儿教师必须顺应现阶段幼儿教育改革的趋势，认真贯彻落实《纲要》的精神，突破传统、落后的教育思想以及转变不科学的幼儿游戏观，树立现代的、科学的教育理念及游戏观。将游戏当作幼儿园教育的主要活动落实到幼儿园教育的各项活动中，让幼儿在“玩耍”的游戏过程中身心获得和谐、全面的发展。

参考文献：

[1]孔国栋.关于幼儿教育中游戏活动价值的相关分析[J].内蒙古教育，2019（02）：33-34.

[2]黄兰英.游戏活动在幼儿教育中的运用[J].新课程（综合版），2018（12）：195.