浅谈小学二年级数学高效课堂策略

汪涵清

摘要：随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提高。人们的教育意识逐渐增强。此外，新课程改革不断深化，小学数学教育目标和教学方法不断修改。教育的核心和重点已经从传授学生的知识转向提高学生的分析思维能力、解决问题的能力和实践能力，教师应鼓励学生运用所学。在此基础上，本文希望通过研究小学二年级数学课堂教学策略，了解二年级数学教育。

关键词：小学二年级;数学;高效课堂

引言

在传统的小学数学课堂中，大多数教师盲目地向学生灌输课本知识，以提高课堂教学效率。在这种情况下，学生的学习积极性在很大程度上受到抑制，导致学生对学习数学产生反感，更谈不上思维分析能力的提高。有鉴于此，作为小学数学教师，必须迅速转变现有教学观念，不断寻求有效方法，提高课堂教学效率，充分激发学生的学习兴趣，优化课堂课程，打造高效的数学课堂。

1数学高效课堂的教学重要性

1.1 强化学生的学习主体地位，营造参与式教学环境。

在课堂教学中，学生是学习的主体和主要参与者。教师是学生探索知识的引导者，是引导学生获得学科知识的指导者。但从根本上说，学生是课堂中的主导角色，占据主导地位。在小学二年级数学教学过程中，教师要充分关注学生的学习兴趣和感受。通过创建高效和活跃的课堂教学形式，学生将受到启发从而增了学习数学的兴趣。在生活中找到与数学学科相关的实际应用，创造与生活相关的数学学习情境，组织团体竞赛等教学方式，创造课堂数学高效教学，提高教学质量。

1.2 根据学生个体情况，因材施教

小学二年级成功打造高效数学课堂的前提，是要求教师能够根据每个学生的不同情况进行不同层次的教学。清楚了解和分析学生的基本情况和性格特点，制定具体的教学计划，因材施教，从学生的基础上建立合理化的教学目标。目标的合理性以学生的知识储备和认知能力为基础，以达到实际效果，防止知识衔接上的差距。

2小学二年级课堂的高效教学方法

2.1开展小组讨论，营造良好的课堂环境

合作研究可以大大提高小学数学教学的效率。在开展二年级数学教学活动时，教师应引导学生分组讨论数学知识，为学生积极学习数学知识创造良好的课堂环境，同时，加强了学生的思维能力。在科学分组和分工的基础上，教师要明确学生的研究任务，让学生在小组内进行合理的分工，对数学知识进行深入的讨论和研究，以调动学生的积极性，增强学生的思考能力让学生积极地学习数学。以小学数学的“知时”知识为例。在组织课堂教学活动时，教师要让学生分析讨论钟表的特点，让学生自己收集钟表的历史和文化，让学生分组讨论，拓展知识。在教师的指导下，学生可以结合古老的计时工具和计时方法进行小组讨论，分享有关日晷和黄道计时的知识。经过一番激烈的讨论，学生可以扩大合作小组学习的知识面，积极思考数学问题，提高教学效率。

2.2还原生活场景，增强数学知识的真实性

创造情境是小学二年级数学教学的常用方法。教师在组织数学教学活动时，应以多媒体设备为支撑，还原现实生活中熟悉的场景，让学生全方位了解数学知识，并增强学生学习数学知识的积极性。以《长度单位》小学数学章节为例。教师在组织课堂教学活动时，应利用多媒体技术向学生展示生活中常见的事物，并标出相应的长度，让学生有一个初步的了解。在展示贴近现实生活的材料的过程中，学生可以加深对长度知识单位的理解，在脑海中形成长度的概念。通过这种方式，学生可以建立数学知识与现实生活的内在联系。

2.3组织趣味数学游戏，激发学生学习兴趣

小学二年级的学生对游戏充满了兴趣。在推进小学二年级数学教学改革的过程中，教师要充分发挥数学游戏的作用，通过组织趣味数学游戏激发学生的学习兴趣，让学生积极参与其中。数学游戏的创新形式是组织游戏活动的基础，为此，教师必须充分利用互联网收集游戏资源，根据二年级学生的数学学习特点，调整游戏的组织方式。以小学数学“100以内之和”知识为例，帮助学生更好地理解加法知识，加强加法计算能力。教师可以在课堂上组织有趣的葡萄采摘游戏。教师可利用多媒体设备展示一串葡萄，并在每颗葡萄上标出100以内的添加公式，每个正确的公式都意味着采摘葡萄的数量。在一分钟内收集最多葡萄的学生可以获得奖励，通过有趣的游戏活动，学生可以更积极地学习数学。

结束语

基于以上分析，在小学课堂开展数学教学时，教师应结合二年级学生的学习特点，注重建设高效的数学课堂，使学生成为课堂数学学习的主角，转变学生被动学习的状态，赋予学生主动学习的能力。积极参与数学知识的学习和思考，以提高小学数学教学的效果和质量，促进小学生数学学习能力和思维能力的培养和发展。这样，建设一个高效的小学数学课堂，促进了數学知识的内化，为小学生日后的学习和发展奠定了良好的基础。

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