我的班级我做主

李晓丽

摘要：根據国家文件，“双减”政策的工作原则在于坚持学生为本、回应关切，着眼于学生身心健康发展，工作目标在于促进教育教学质量和服务水平进一步提高。在减轻课业负担的同时，小学生在校学习和生活的质量也受到了社会各界的广泛关注。这要求教师要优化班级管理、创新教学方法，为小学生营造良好的生活和学习空间。中高年级的小学生已经具备了一定的自我控制能力，在班级当中推行自主管理模式具有较强的可行性。本文运用文献分析法、归纳总结法，探究了“双减”政策下小学中高年级班级自主管理的方法和策略，希望为班主任教师提供参考和借鉴。

关键词：“双减”政策;小学中高年级;班级自主管理

一、制定明确的自主管理制度

与低年级的小学生相比，中高年级的小学生已经适应了班级的生活，他们的自我意识也更强，在做事的时候会形成自己的想法，不喜欢受约束和被管理的感觉，这也给班级自主管理模式的实行创造了条件。为了更好地对小学生的行为进行规范，增强自主管理的成效，教师在推行自主管理模式的初期要与学生一同制定明确的制度。基于这些管理制度，可以使小学生了解在班级当中的行为规范，避免出现糟糕的班级表现。同时也可以为他们自主管理提供明确的方向，避免了手足无措的状况发生[1]。在自主管理制度当中，首先要明确管理目标，这是管理活动顺利开展的推动力。……