基于任务驱动的混合教学模式在《在线自动监测技术与实践》教改中的应用

秋珊珊，秦玉芳，张 君

（南京信息职业技术学院，江苏 南京 210023）

1 课程教学现状

1.1 可供选用的教材非常有限

通过调研一线环境监测岗位需求后发现，随着信息共享的生态环境监测网络建设的稳步推进，企业目前急需系统掌握在线自动监测运维的专业知识和最新技术规范的、有较强动手能力的一线技术人员。然而在全国高职环境类专业的课程体系中，很少涉及在线自动监测技术，由于没有相应的规划教材，大多数高职院校只是在传统的环境监测课程中穿插相关内容[1]，并没有相对独立完整的课程体系。

1.2 教学侧重点急需变化

在线自动监测技术课程更注重于培养学生自主学习和分析解决实际问题的能力，因此在教学过程中不仅要让学生了解传统的环境监测基础知识，更要引导学生学会掌握各种在线自动仪器在运维过程中一些常见故障的排除与解决，为行业输送真正的实用型技术人才。

1.3 不注重校企联合

随着网格化监测管理体系的不断建立和完善，在线自动监测系统被企业和第三方运营公司广泛采用。传统教学一般仍以书面知识讲授为主，与企业实际场景的结合内容相对较少，这对于一门应用性强的课程来说是非常不利的，达不到培养学生的效果。

1.4 质量控制与章节内容脱节

传统的环境监测课程教学中质量控制部分枯燥且难懂，讲授过程中常与各章节知识点脱节，对于初学者来说很难将其贯穿到规范和标准的学习中。……