“深度学习”背景下关于小学数学课堂教学方式的几点思考

江苏省苏州工业园区星湖学校 杜良胤

随着以落实“立德树人”为根本任务的课堂教学改革的不断深入，基于发展学生核心素养、打造“深度学习”课堂成为当前教学改革的焦点。那么，如何开展深度学习？深度学习课堂上教学方式有哪些变化？这些问题成为教师亟待解决的问题。带着这些问题，笔者聚焦课堂教学方式进行了深入研究，下面谈一下个人的粗浅认识和思考。

一、从“深度学习”概念来思考教学方式变革的着力点

教育部基础教育课程教材发展中心组织编写的《深度学习：走向核心素养》一书中对于“深度学习”给出了明确的定义：“在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度，正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。”从这段话来概括“深度学习”方式的特征：首先要具有挑战性的主题，这个主题可以理解为一个项目或者一个任务、一个问题。当然这个主题要尽量真实、贴近学生生活，这样的主题才能激发学生学习兴趣，激发探究的欲望。其次，在挑战性的学习主题的引领下，学生全身心地积极参与、体验成功，获得有意义的发展的学习过程。……