浅谈迭代中的思维进阶

吴宇宽

[摘 要]有效的迭代可以提高学生的自我反思能力，也能够对他们设计的产品不断地进行优化、提升。通过对多节STEM课程中学生迭代环节的共性问题进行分析，找到什么是有效的迭代。

[关键词]有效迭代;自我反思;迭代提升

[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）36-0082-02

一、案例背景

STEM教育从不同学科之间的融合入手，着力于让学生学会综合运用多学科的知识，在动手操作，实际制作来解决实际问题的过程中，进行相应的科学探究，从而获得新的知识。可以说在绝大部分STEM课程的实施中，完成一项工程任务是提升儿童工程思维，增强学科整合的有力措施。而迭代在工程中是必不可少的一步，也是工程思维得以发展的重要环节。因为设计者往往不可能考虑到所有影响设计决策的因素，也不可能直接达到设计最终要求，同时设计中会发生很多不可预测的事情，因此反复调整是完成每一项工程任务的过程中必不可少的过程。

有效的迭代可以提高学生的自我反思能力，也能够对他们设计的产品不断地进行优化、提升。而无效的迭代只是材料的二次堆砌和知识的重新整理，没有学生主动思考的空间，对学生的思维进阶并没有起到实质作用。因此，通过对多节STEM课程中学生迭代环节的共性问题进行分析，找到什么是有效的迭代。

二、案例描述

笔者从近一年来，我校科学组开展的3个STEM项目学习任务中节选了出现学生迭代的相关教学环节，重点关注学生的初始迭代是怎样，经过教师指导后的迭代是怎样，什么样的迭代更有价值，并分析教师应当如何进行迭代的指导。……