论初中回忆性散文的教学

周洲

摘要：回忆性散文是一种比较特殊的散文，其文体特征具有深刻性和复杂性。统编版初中语文教材中选入的散文，有很大一部分为回忆性散文。其中鲁迅的回忆性散文居多。例如《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》等。本文以《阿长与<山海经>》为例，尝试探讨回忆性散文的文体特征和教学策略，以期对回忆性散文的教学提供一些帮助。

关键词：回忆性散文;文体特征;教学策略

一、回忆性散文的文体特征

（一）个性化鲜明

回忆性散文是作者在对过去时代生活事件的真实记录与反映基础上，融入了作者浓郁的思想感情。回忆性散文所呈现的人和事物，必然是作者生命中深受感触的经历和存在。不同的散文体现着作者独特的语言风格，作者通过个性化的言说方式表达着独特的个性化情思。

（二）两个“我”之双重叙述视角

回忆性散文最大的特点在于具有双重叙事视角：一是过去的“我”，二是现在的“我”。文中既有过去的“我”的感受，也有现在的“我”的感受。杨立群认为：“回忆性散文是对过去生活的一种追溯”，长大成人之际的“我”追溯以往年幼无知的“我”那时经历的人和事，这就必然会在文中出现两个“我”的双重交叉性。

（三）追求自我统一性

在回忆性散文中，总是包含着作者以现在的视角回溯、反思过去的自己，即现在的“我”对过去的“我”进行自我批评与自我发现。这表现着作者在当下生命之境对过往经历的思考，是与自我灵魂之间的对话，在对话中实现自我统一。……