基于《中国英语能力等级量表》的海事英语教学探析

伍慧丹

(广州航海学院，广州 510725)

一、引言

由教育部考试中心起草、国家语言文字工作委员会规范标准审定委员会审定的《中国英语能力等级量表》(China Standards of English)(以下简称“量表”)，于2018年6月1日开始正式实施。它是面向中国英语学习者的首个英语能力测评标准，强调以运用为导向，注重对英语实际应用能力的培养。

“量表就像一把能力标尺，对提升考试质量、推动国内外考试对接、促进多元评价、反馈教学等方面都将发挥积极作用，有利于实现‘量同衡’”[1]；量表还为“各阶段的英语教学及学习提供参考，为英语教学的过程性、终结性等测评方式提供能力参照标准，促进多元评价的发展，推动教学、学习、测试的协调发展，实现‘车同轨’”[2]。

量表发布三年来，对中国各级各类院校、机构的英语教学和测评产生了巨大的积极影响，成为教育界和学术界的关注热点。从量表的研制、效度、对接，到外语学习、教学和测评领域，相关的应用研究论述大量涌现[3]。量表的研究成果对高校大学英语教学起到引导、整饬、规范、提升作用，促进了大学英语的教、学、评、考协调发展[4]。但目前在海事英语教学领域，量表相关研究很少。

航海类专业毕业生涉外工作的特殊性，对英语学习和测评有非常迫切的需求，因此在专门用途英语(English for Specific Purposes，以下简称ESP)能力等级量表尚未研发的阶段，航海院校充分研究和利用量表的科学指导作用，对于提升我国海事英语的教学质量具有现实意义。

本文将尝试基于量表，立足海事英语自身教学特点，从海事英语与通用英语的共性出发，探讨如何利用量表解决当前海事英语教学中存在的问题，获取量表对提升我国海事英语教学质量的启示。……