“互联网+教育”视域下教师教学能力提升研究
——基于教学实践的视角

曹素华

2020年1月,突如其来的重大公共卫生事件改变了人们的正常生活。隔离是阻断病毒传播最有效的方法。为了阻止疫情传播,以往热闹的校园被摁下了“暂停”键。如何保证教学顺利进行?教育部做出了周密部署,河南省教育厅做出积极响应。2月14日下午,河南省教育厅厅长郑邦山在河南省新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作第九场新闻发布会上说:“(我们需要)在教学条件和交流空间的变化中把疫情、灾难当成教材,共同完成好这场‘生命教育、信念教育、科学教育、道德教育’……培养学生们坚韧不拔、从容不迫的奋斗精神和家国情怀,真正地与祖国一起成长,用成长的足迹踩踏灾难,让不幸成为通向幸福的桥梁。”[1]

在这场史无前例的大规模线上教学中,师生相聚在网络直播间这个特殊的课堂,以连线代替会面、以屏幕代替黑板,教师变身“网络主播”,为“停课不停学”提供保障。大规模线上教学不是在正常教学中简单添加信息化手段,或偶尔借助互联网进行教学,而是教学结构形式和运行方式的改变。学校不再是一种地点标记,而是另一种时空选择。教学条件和教学环境前所未有的变化,带给学校、教师、学生、家长严峻的挑战。作为教育教学工作的引领者和组织者,教师面临的挑战最大。中国已经进入互联网时代,但我们对“互联网+教育”还没有做好充分的准备。这次大规模线上教学一定意义上也可以看作对“互联网+教育”的一次大考。