基于情境教育模式的高校生源地助学贷款诚信教育构建

刘丙宝 常州纺织服装职业技术学院

教育精准扶贫是国家扶贫战略的重要组成部分，2007年我国开展生源地信用助学贷款试点工作，此举有效保障了家庭经济困难学生顺利入学、完成学业。但在学生毕业后的还贷环节上，部分学生失约失信还贷，给大学生形象和高校造成不良影响。新时期，诚信教育作为大学生思想品德教育的重要内容之一，受到国家、社会、高校的高度重视。高校作为思想政治教育主阵地，要重视以文化人和实践育人，以“三全育人”理念，坚持立德树人，把诚信教育融入资助育人全过程[1]。本文从生源地助学贷款诚信教育工作实际出发，分析诚信教育情境特点，论述高校生源地助学贷款诚信培养情境教育意义，并在此基础上提出了高校生源地助学贷款诚信培养情境教育的构建策略，从诚信情境教育角度探析学生诚信教育的实效性。

一、诚信教育情境的特点

在学校教育环境中的情境应用，一般有教学情境、学习情境。教学情境是教师在教学中创设的情感氛围。学习情境主要指学习获知过程中，通过想象、手工、口述、图形等手段获知而达到高效，这种情景伴随时代发展会有不同程度的创新。

教育情境[2]指外在的科学文化知识和社会规范对受教育者个体的影响，使其拥有“文化的、精神的、心理的、内在的、主体的”体验、氛围和人际互动。教育情境以学习者为主体，通过激发学生的学习兴趣，使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，进一步增强情感体验后，可帮助学生深刻理解知识内容、发展思维能力，使学生顺利实现对知识的迁移和应用。……