建筑施工类课程的“金课”建设与探索
--------以“混凝土结构施工”课程为例*

谢恩普 ， 鲍依蓓

(湖州职业技术学院 建筑工程学院， 浙江 湖州 313000)

党的十九大报告提出了要优先发展教育事业，并强调了高等职业教育要以培养符合社会需求的技能型人才为目标。为了实现这一目标，务必提升教学质量。如何提升教学质量是我国高等职业教育亟需解决的问题，也是一个亘古常新的难题[1]90-97。课堂教学作为复杂的过程性系统，是教师、学生与环境等多因子相互作用的场域，保证课堂教学的有效性对于提升教学质量至关重要。提高课堂教学的有效性，需要从多方面入手，如教学方法、组织形式及教学内容等。建筑施工类课程是建筑工程技术专业的核心课程。为了培养适应社会发展、胜任施工一线岗位、对社会有用的技术型人才，本项目以“混凝土结构施工”课程为例，基于“金课”标准，对其进行教学改革，拟努力将其建设成为建筑施工类的“金课”。

近两年来，教育部不断发出号召：高校要消灭水课、建设“金课”[2]4-9。总体而言，“金课”的特征就是“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度。高阶性是指好的课堂教学应该培养学生解决问题的综合性思维和能力，应该将专业知识与社会能力融入学生的综合素质。创新性主要体现在课程内容、教学形式及学习成果等方面，要求课程内容能满足行业发展的需求，课程形式灵活有个性，学习成果应具有多样性的特点。挑战度是指教师讲授的知识应具有一定的广度和深度，培养和锻炼的能力应具有梯度和高度，教师应该使学生增加学习的压力和紧迫感。……