小学乒乓球教学中有效培养学生兴趣的策略

黄德威

【摘要】伴随素质教育逐渐开展，大多数小学开设相关的乒乓球教学活动。不过，小学时期，乒乓球的教学中依旧存有大量的问题，造成教学的有效性是比较低的。这对于学生参加乒乓球运动兴趣的培养有一定影响。本文将通过对乒乓球教学活动以及乒乓球教学状况进行研究分析，总结出培养小学生乒乓球兴趣的几个意见，希望能够对相关工作人员具有一定帮助。

【关键词】小学;乒乓球;教学;兴趣

现阶段，进步发展的当代社会所提倡的是素质教育。小学开展素质教育活动，对于学生将来发展具有极为关键的影响。因此，小学体育的教学工作应当把提升小学生身体健康当作关键目标，而且要激发学生运动方面的兴趣，使得学生身体素养得到有效提升。为激励学生能够积极参与乒乓球等教学活动，鼓励小学生对乒乓球的教学产生兴趣，进而培养学生的团队精神、意志以及毅力，教师应在小学乒乓球的教学中应用游戏教学的方式，依照教学的内容与小学生的心理与生理上的特征，实施小学乒乓球的教学行为，使得学生在活动当中处于活动主体地位，进而使学生对于乒乓球运动产生兴趣，从而更好更快实现小学生体育教学當中进行活动锻炼目标。

一、活动中将学生主体地位凸显出来

小学乒乓球教学工作在实施游戏教学之前，需要关注学生主体地位，这样才可以使得学生主动积极地参与到教学活动中，进而实现游戏教学的目标。教师开展乒乓球体育游戏教学时，在教学生相关乒乓球技巧时，需重视学生的生理以及心理上的特征，引导学生成为活动的主体;要根据学生的实际情况为学生示范和讲解乒乓球运动的动作，使得学生能够有效学习到基本动作要领。在乒乓球动作教学过程中，教师可安排两人成一小组开展互相练习与监督。这使得学生的动作技巧得到有效锻炼，而且还能够让学生间互相沟通，提升学生的协作能力，从而提升教学的效率。

在设计乒乓球的游戏教学前，教师应当明确学生的主体地位。游戏教学活动均应当围绕学生进行实施，应当考虑学生是否对这种类型游戏活动有兴趣，进而用有趣生动的语言讲解这节课程的教学内容，使得学生对乒乓球活动焕发出兴趣。

如，教师刚开始向学生讲授乒乓球技巧时，首先是通过讲与乒乓球相关的趣味故事来吸引学生的关注。尔后，通过一边的讲解以及示范，来吸引学生，使学生产生练习的冲动。待讲解完后，再安排两个学生为小组开展练习，而且要求小组同学间要做到互相监督。教师则需要在旁边进行巡视检查。假如学生的动作不规范，则教师要对该小组的学生开展手把手的教学，而且鼓舞学生做到正确练习技巧与动作，并激励能够完成规范动作的学生帮助不熟练的学生进行规范动作的练习。这有效增加了学生间、学生和教师间的交流沟通，使得教学活动得到顺利实施。在学生基本对于乒乓球的练习动作有所熟练时，教师可鼓舞学生进行握拍带球活动，进而加强训练。教师要先示范标准的拍颠球动作，后再鼓励学生进行练习，而且告诉学生在练习中怎样运用拍子进行颠球之后就能够参加相关竞赛游戏，进而吸引学生主动积极参加练习。游戏能够以边走路边颠球的活动展开，首先是采用5人一组进行比赛的方式，比赛中可以最快把乒乓球颠至终点位置（其中起点与终点距离一般设置成10 m），能够把乒乓球送到终点的学生就是小组中的获胜者，而获胜学生能够获得相应奖励。教师也可让学生在后半节课中随意选取体育器材的方式，来鼓舞学生主动积极地参加到教学活动当中，并带动游戏教学气氛，使学生乒乓球的运动动作得到有效锻炼，最终学生的动作技巧掌握能力得到有效提升。

二、有效运用教学运动游戏的趣味性

和其它类型的体育课程有所不同，小学乒乓球教学比较重视动作技巧。由于小学生认知方面能力有限，而乒乓球游戏能够使小学生产生强烈的动手欲望以及好奇心。因此，与其它课程相比，乒乓球教学课程将会更加有趣、新鲜。那么，在小学教育中开展乒乓球游戏教学时，教师不仅要把学生的学习兴趣调动起来，而且还要运用多种措施维持小学生对乒乓球教学的兴趣。具有趣味性的乒乓球游戏能够吸引学生的关注和注意力，因此，要正确运用这个特征。这对于小学乒乓球游戏教学的顺利实产生重要的影响。

乒乓球技巧联系的课程方面，能够经过示范不一样的握拍动作还有发球技巧，使学生对不一样的动作技巧产生一定兴趣，进而将学生主动积极参加练习活动的动力激发出来。在乒乓球训练中，应用一对一练习措施使学生互相练习，而且组织相关乒乓球竞赛活动，使得学生练习的成果能够获得一定的展示机会。此外，还能够经过双打练习之后，组织双打淘汰制比赛，使学生具有练习、学习的动力，进而提升学生的乒乓球运动能力和技巧。

如，教师先让学生进行握拍发球技巧的练习，等到学生基本上熟练之后，使学生继续以两人为一组，在专业球桌上进行对打练习，并且练习一段时间之后可以采取轮流淘汰制比赛措施，6人一组开展比赛。而且比赛规则能够定成三局两胜制，两名学生进行比赛，还有其他当做裁判，组内自己定制顺序规定开展比赛。最后，坚持下来的就能够判定成小组内最终的胜利者，教师对胜利学生能够进行一些物质方面的奖励。学生已基本熟悉原有运动技巧之后，教师还能够向其示范其他类型技巧与动作，并鼓舞学生在比赛当中应用多类技巧运动开展竞赛活动，而且使学生在不同运动技巧当中选取与自身条件最相匹配的方式，并不断进行训练，争取变成比赛的获胜者，进而激发出学生的自信心与斗志。教师要常常鼓励学生，鼓励学生多参加竞争比赛，进而激发起学生好胜心，使得乒乓球教学课堂气氛得到有效提升。

三、结合学生的特征实施乒乓球教学活动

实施小学乒乓球活动教学之前，应当对小学生的心理以及生理等特征进行一定了解，依照小学生的兴趣爱好，好奇心等特征，科学有效地采用不一样的游戏措施来吸引学生参加乒乓球游戏，从而使学生对于乒乓球课程时间之内的游戏活动保持着充分的热情。这对学生本身兴趣、能力将产生一定的控制影响，使学生的心理素质以及身体素质得到一定提升。依照不同时期乒乓球课程的游戏学习和学生自身特征，采用不一样游戏措施也是一种极为有效合理的教学方式。

因为小学生的心理与身体都是处于未成熟时期，所以教师对于小学生要求应当降低一些。教师应当依照小学阶段的学生特殊性，对学生进行循序渐进的教学活动，如逐步递进地开展具有一定技巧难度的活动游戏。教师需要抓住学生对事物自有的好奇心，从而设计出不一样的技巧动作，进而从易到难开展教学活动。

四、结束语

实施乒乓球课程的教学中，应用科学合理的乒乓球教学游戏方式，不但可以使学生对乒乓球运动产生或激发兴趣，而且还可以使乒乓球课堂教学内容更加丰富，使得学生的乒乓球技能以及综合素养得到极大提升。这对于学生身心发展等方面具有极为关键的影响。因此，应当科学合理地指引小学生对乒乓球运动学习的态度，并合理应用乒乓球游戏运动方式，对小学生的乒乓球爱好进行培养，进而实现乒乓球课程教学的目标。

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