小学班主任德育工作面临的问题及对策

何丽欢

【摘要】随着社会的不断发展，学校不应低估小学生出现的德育问题，必须开展好德育课程，德育是学生教育极为重要的组成部分，所谓“育人先育德，育德先育心”就是其最好体现。德育是学校教育中最重要的一环，也是教育学生的最大难题。本文将从小学班主任德育工作的开展来入手，站在学校中层领导的角度对小学的德育工作中可能面临的问题及对策进行讨论。

【关键词】小学班主任;德育工作;班主任对策

所谓“育人先育德，育德先育心”，德育工作在学生教育工作中的重要性不言而喻。随着我国学生教育体系的不断完善，我国的教育方针也逐步演变，为了要求学生“德、智、体、美、劳”五方面全面发展，培养能够适应改革开放新时代的中国特色社会主义的接班人，我国要求学校要将德育放在学生教育工作的首位。无论是教育方针、教学计划，还是办学理念，“好好做人”都是最首位的一项。那么，在今天，如何做到全面而适当地发展学生的德育工作呢？在开展学生的德育工作中会遇到哪些难题呢？下面就从这几个角度出发，以小学班主任的视角来展开分析和讨论。

一、小学班主任德育工作中存在的问题

在对小学生的德育工作进行的过程中，我们势必会遭遇各式各样的问题，而对这些具体问题进行归类总结后，我们不难发现，这些问题的主要源头大都是来自这个年龄段所固有的一些心理问题。

1.小学生心理不成熟带来的问题

小学生处于一个较为幼小的年龄，这个年纪的形式在接受班主任的教育时并不能够像成年人一样真正完全理解我们所要表达的教育理念和培育的意图，这也就造成了师生间交流的障碍，长期看来是不利于师生感情的培养，也会阻碍德育工作的开展。

2.小学生初步产生独立概念带来的问题

小学生中特别是中高年级有一部分学生群体心理发育较为成熟，但并未真正发育成熟，这样一个节点带来的问题就是部分学生对于班主任德育工作的不配合。这一部分群体的学生较为敏感，有以自我为中心的明显取向，心中有强烈的独立意愿，但并不懂得尊重他人，集体意识非常淡薄。这对德育工作的开展造成严重的干扰。笔者曾经就见证过两名学生由于心理发育程度较高，对于教师的教育具有很严重的逆反心理，在对教师不满已久后进行了一系列斗争。这对教师和学校的教学教育工作造成了极坏的影响。

3.互联网时代给班主任德育工作带来的问题

随着互联网不断的发展，小学生也开始接触网络。通过网络，学生可以学习知识、听音乐、看电影，甚至可以通过互联网完成作业，部分小学生对于互联网十分喜爱，或者是沉迷网络游戏无法自拔，认为互联网是无所不能的，而互联网上存在部分暴力宣传和黄色信息，这对于小学生的身心健康发展是十分不利的。小学生自我认知能力不足，缺乏对事物好坏的判断能力，很难去分辨网络上信息的真假，这就给班主任德育工作带来了一定的困难。

4.教师德育能力不足带来的问题

不仅是学生群体可能对德育工作造成影响，如有一些德育工作能力不足的教师也可能会对学校的德育工作造成不好的影响。教师德育能力的不足可能会影响一个极其广的学生群体，带来一个很坏的后果，甚至可能造成不可逆的影响。

二、解决小学班主任德育工作中问题的对策

下面就第一部分所提出的问题一一对应提出解决策略。

1.解决小学生心理不够成熟带来问题的对策

为了应对学生心理年龄的不足，班主任应该从实际角度出发，结合实际生活，用实例和故事对学生进行循序渐进的教育，从而以高效率达到最好的效果。

2.解决小学生初步产生独立概念带来问题的对策

当学生出现逆反心理时，班主任应当以身作则，在学生心中树立一个正确的形象，并且以一个朋友的身份和学生进行交流，逐步消除学生的逆反心理。以本校一位六年级班主任为例，她就是一个很好的典范，平时她都是以朋友的身份自居，和班上的学生相处得很好，班级学生的品格风貌也得到了很好的建设。

3.解决互联网时代给班主任德育工作带来问题的对策

班主任可以组织召开互联网主题班会，从而提高小学生对网络信息的判断力，让学生清楚网络环境的复杂性，清楚什么样的信息适合学生浏览的，清楚沉迷网络游戏等带来的危害。同时，还要与家长进行紧密的沟通联系，让家长对家里的网络设置进行有效控制，让学生只能上一些对学习有帮助的网站，促进小学生的身心健康发展。

4.解决教师德育能力不足带来问题的对策

对于教师德育能力不足这一个最棘手的情况来说，学校做到合理安排教师的能力培训是很重要的，从总体的层面上提高老师的德育能力是解决这一问题的根本措施。

三、小学班主任德育工作如何更进一步开展

首先，需要明确并时刻放在心中的一点是，我们所面对的、所要去培养的是一群小学生，他们的心理年龄还远没有达到成年人的水平，心理承受能力也是相对薄弱的，所以在进行德育方面的工作时，我们不应从太过空泛、太过高深的角度来进行教育，因为这样，心理尚且幼小的学生很难完全理解我们的意思，德育工作的效果也会大打折扣，达不到我们的预期。另外，由于这个年龄段的学生可能会初步产生出自我独立的意识，所以可能会有些许的逆反心理，再加上其心理相对幼小，我们在处理学生所犯下的涉及到品行的错误时，不能够过于苛责，而应该循循善诱、循序渐进，让学生从实际角度认识到自己的错误，进行自我反省，从而达成高效而全面地开展德育工作，培学生良好品行的目的。在笔者的亲身经历中，有一名主任助理分管整個六年级学生的德育工作和心理辅导工作。当时，六年级一班有一位学生，心理年龄相对于其他同届学生来说要低一些，而这位主任助理并非不敬业，而是并没有正确认识到对于低年龄学生心理进行保护的重要性。六年级一班的那位学生平日里经常被同学“欺负”，也就与其他人格格不入。因为心理认知尚且不够，所以时常破坏一些公物、影响环境的卫生，于是这位学生就成为了主任助理办公室的常客。这位主任助理对于德育工作的认知是不正确的，所以他对这位学生的教育大多以训斥为主。从专业的角度上来讲，这些训斥除了在学生的心理埋下阴影，并不会在德育工作的进行上起到什么良性的作用。总体上讲，这位主任助理的工作是比较失败的。那么，在这个敏感的年龄段的学生的德育工作该如何正确展开呢？

从专业的分析结果来看，在对小学这个时期的学生进行德育工作时，教师不应该讲一些空泛的大道理，因为这个年龄段的学生并不能很好地理解这些大道理。作为德育工作者，我们应该积极地举些例子或者讲一些实际的故事，将学生的经历代入进去，让学生更好地理解自身的遭遇，认识到自身的错误。而在对学生的心理认知进行建设时，班主任应该以身作则，在学生心目中树立起良好的个人形象，让学生的心目中有一个现成的榜样，以便于更好地学习良好的品德、确立优秀的人格和建立正确的心理认知。

四、结语

德育工作的重要性已无需赘述，我们应当统筹安排工作，让教师和学生联系起来，正确地开展德育工作，做到全面而正确地教育学生，让学生既能收获丰富的知识，又能在其中培育良好的品格。

参考文献：

[1]白翎.试析小学班主任德育工作中存在的问题与对策[J].小作家选刊，2017.

[2]陈家谷.小学德育中中华传统文化的渗透[J].新课程·小学，2019.