在小学语文阅读教学中追求情感阅读的有效性

措琼

摘要：所谓情感阅读，实际上要求学生在阅读过程中切实整合自己的情感，能够灵活地变换语调，适时停顿，通过阅读活动深刻感受文章所蕴含的真实情感。因此，在小学语文阅读教学中开展情感阅读活动，并不是机械地让学生读单词和句子。语文教师必须引导学生理解语言中的情感，从而与文章作者产生情感共鸣，进而帮助学生培养良好的文化素养。

关键词：小学;语文阅读教学;情感阅读;有效性

前言

小学语文阅读教学中的情感阅读不仅可以促进学生建立语感，理解文章大意，掌握语言特点，而且可以培养学生的语文学科素养。对此，小学语文教师必须重视阅读教学，在阅读教学中积极开展情感阅读活动，充分调动学生情感阅读的积极性，进一步提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。然而，目前大多数语文教师的阅读教学方法过于浮华，无法提高小学生的阅读水平。鉴于此，本文着重探讨情感阅读在小学语文阅读教学中的有效性，以期为相关教育工作者提供参考。

一、 引导学生独立思考情绪

在情感阅读过程中，小学语文教师的首要任务是培养学生的阅读能力。其中，培养学生的语言意义和语言意识是重点内容。在这个过程中，学生需要真正理解文章的内容。语文教师需要及时改变以往的阅读教育模式，引导学生从语言训练的角度更深入地探究文章的内容，感知作者在文章中表达的思想和感受。在保证学生全面理解文章的前提下，小学语文教师需要有效地讲解阅读技巧，从而提高学生的阅读理解能力和语言意识。……