职业学校教研队伍建设保障机制研究

徐 婕

（长沙财经学校，湖南 长沙，410000）

一、教研队伍建设保障机制的重要性

社会的游戏规则即为机制，其来源于人们对自身关系的考虑而订立的制约[1]。职业学校教师专业化在其事业生涯中是由始至终的，因而要依据时势来优化职业学校教研队伍，如开展入职前培训、入职时的资格标准与入职后的制度管理，其保障机制应当自成体系。职业学校建立健全保障机制，对学校教研活动的有序开展，教研队伍不断健全优化来说具有极其重要的意义。

二、当前职业学校教研队伍建设保障机制存在的问题

（一）职业学校教师准入机制缺失

1.缺乏权威性的职业学校教师专业标准。职业学校教师的专业标准取决于“具有潜力的学生”的工作对象与培养学生成为具备专业化职业能力的技术、技能型的高素质人才的工作任务的实现。原新加坡教育部长张志贤认为：“通过继续教育增加教师知识和促进职业专业化时，不应忽略每个职业都有区别于其他职业的价值观和职业实施标准，这些价值观和标准或者是职业成员自己制定的，或者是由所服务的公众的需要决定的。要具备该职业所要求的知识并恪守职业价值观与标准，成为受人尊重的职业和职业者。”[2]由此可见，职业学校教师维护自身专业合法性外还应当为自身专业树立权威，以令组织内成员能够朝专业化方向发展，这对职业学校教师提出了专业标准。而我国对职业学校教师专业标准缺乏在学历、专业知识与技能、伦理道德等方面的细则与详细要求。……