学校体育生命本质的迷失与复归

熊胜尧，戚海亮，李新威，林小荣

（1.湖南工程学院 体育教学部，湖南 湘潭 411104；2.广东舞蹈戏剧职业学院，广东 广州 510075；3.天府路小学，广东 广州 510630）

生命既是教育的逻辑起点，也是教育的最高目的，对生命发展需求的满足是“健康第一”教育理念的根本旨归。［1-2］学校体育必然是关于生命的教育，生来具有生命本质，其价值体现在通过体育手段促进学生完成生命的发展。然而，由于国内教育过于突出和强调“知识主义”“工具主义”“技术主义”［3］，学校体育往往带有工具理性的色彩，忽略了体育之于生命的真意，体育与生命的联系未能在学校体育理论与实践中显现，造成生命本质的迷失，现实中人们轻视体育对生命发展的作用。如青少年体质健康水平下滑、忽视体育锻炼以及轻视学校体育地位的体育问题和教育问题从根本上均是生命问题，只有回归生命才能寻找到学校体育的真正价值。［4］但在理论层面，学界相关研究或是将学校体育的生命本质归结于生命安全教育，或是当作与生命教育的简单结合，［5-8］存在认识上的片面、混淆、模糊等问题，未能真正厘清学校体育生命本质的内涵，不利于学校体育中诸多现实问题的解决。基于此，本研究通过反思学校体育的生命本质迷失困境，探讨学校体育生命本质的内涵，旨在呼唤学校体育的生命本质回归，促进学校体育发展。

一 学校体育生命本质的溯源与澄明

（一）体育、教育的生命本源赋予学校体育以生命本质

体育源起于个体对生命需求的满足，人类始祖为了在恶劣的自然环境中求得生存，逐渐摸索出投掷、跑、跳等动作技能以获取更多生存概率。……