大数据环境下财务管理教学改革探析

史婷 浙江越秀外国语学院

大数据技术作为时代的产物，为各大产业的转型升级带来较多的便利。面对行业出现的变化，大数据价值如何被发掘和利用，成为高校教育变革的重点。高校以大数据为发展动能，通过建立完善的财务管理教育体系，在教育质量和服务水平提升上加大投入，不断优化人才培养的过程，全面提升财务管理教学改革的效果，为企业发展提供智力上和人才上的帮助。

一、大数据环境下财务管理教学现状分析

（一）改革深入人心，人才培养目标偏离

财务管理教学的最终目标为培育面向财务岗位，能够通过对财务信息的收集和分析，更加客观的反映企业的价值，并对企业决策和部署提供数据上的支撑的财务人才。在大数据的环境下，财务行业面对的主要问题为如何利用技术完成对数据的快速甄别，并建立合理的数据体系，为企业决策提供良好的科学依据。在此过程中，财务人员自身的能力水平决定着大数据的应用效果，凸显财务管理教学改革的必要性。然而，受到我国传统财会理念的影响，大部分院校在制定人才培养目标时，会错误的认为人才培养的主要目的为达成就业，因此在教育中相对于综合素养更加重视学生职业技能的培育，学生在学习中对于自身能力不相关的课程，会出现学习态度不端正的问题，学习功利化倾向过于严重。同时，虽然在教育改革下大多数院校认识教学革新的重要性，但在短时间内完成思想和教学模式的转变，还存在一定的难度。特别是大数据环境变化多端，在封闭的教育环境中，针对市场变化难以及时调整教学内容，部分人才培养的目标会出现与岗位需求不对接的情况，造成学生就业上的困难，降低整体上的改革成效。

（二）课程安排不合理，理论与实践相脱节

在大数据时代到来的背景下，数据构成内容更加丰富，不但涵盖碎片化的数据，还具有非结构化的内容，使财务各项工作的方式和手段，都发生重大的变化。面对财务行业出现的改变，当前各大院校在定位人才发展方向，设计和安排财务课程内容时，会忽略财务课程和金融、经济、投资等知识的融合，将课程内容放置在财会理论上，课程内容过于单一。这种课程内容会使专业内的学生，缺少对金融知识的了解，学习的范围被局限，院校所培养的学生难以适应现代化财务工作的需要，各项工作的开展存在障碍。现阶段，大多数企业融入到金融市场中的方式，主要为依据变化来进行变革，并在全新发展形态下，形成不断创新的经营模式。在这种较高的要求下，企业在选拔财务人才时，会以创新能力为标准，从这个层面来看，财务管理教学全面变革势在必行。然而，在实际工作中，大多数院校使用的财务管理教材过于老套，缺少针对外部环境变化进行调整的意识。在硬件方面，除教材和教学技术外，大部分院校大数据教学，单纯的停留在多媒体设备应用上，对于智能软件和高新技术，缺少与课程内容的结合，使学生缺少对技术应用的了解，自身专业水平得不到提升。在教学软件方面，高校与企业合作程度不深，在校园中的实践基地建设和相关财务软件的应用，缺少合理的管理和监督，造成教学时间的浪费，在理论和实践相脱离下，学生财务能力提升效率不高，难以在短时间内完成岗位过渡和对接。

二、大数据环境下财务管理教学改革的对策

（一）利用现代化技术改革教学模式，增加教学方式多样性

大数据环境下，财务管理教学的改革创新，首先可通过利用现代化技术改革传统财务管理授课方式，并适当结合传统财务管理教学优势，以线上、线下结合教学的方式，展开多样化财务管理教学活动，更有助于增加财务管理教学方式的多样性，提高财务管理教学活动吸引力。在此过程中，财务管理专业教师可通过将信息技术、网络技术、多媒体技术等运用到课堂教学活动中，针对财务管理教材内容，利用相应技术将其制作为5～10 分钟的教学课件，并进入多媒体设备进行反复、暂停、放大播放，为学生展开更加细致、更加直观的教学讲解，使课堂教学变得更加多样性、更加多元化。同时，还可通过利用大数据分析处理技术，在互联网平台中搜索海量的财务管理教学信息数据，搭建线上网络教学资源库，为线下教学活动，开展提供丰富的教学资源支撑的同时，进一步丰富网络财务管理教学平台教学内容。其次，还需要财务管理专业教师，根据时代发展变化、财务管理资源更新及财务管理改革发展的全新趋势，定期更新网络教学资源库中的教学资源，并针对学生个体差异情况，利用网络技术将教学资源库分为三个层次的教学板块，根据学生学习能力分别设置相同，学习难度的教学资源，以满足不同学习差异学生的学习需求，保证每位学生的学习能力都能获得提升。此外，财务管理专业教师还可以引导学生，在课前通过上传在网络上的讲义进行课前预习活动，在课后通过PPT 等课件对教学中的中难点及时回顾，反复复习，还可通过网络学习平台提交作业，与同学和教师进行互动交流。以此来促进师生交流互动，活跃财务管理教学氛围。

（二）加强校企深度合作，建设校外实践教育基地与资源库

加强校企深度合作，建设校外实践教育基地与资源库，首先可通过加大与企业之间的合作力度，提高其对于大数据环境下创新财务管理教学重要性与紧迫性的认知，引导其明确认识到改革创新财务管理教学方式，对于提升今后企业内财务管理人员职业能力、技术应用水平等，以及为企业信息化建设提供人力资源保障等方面的优势。之后，建立此基础上，充分调动企业参与财务管理校外实践教育基地与资源库建设的积极性和主动性，引导其主动配合学校相应建设工作，适当为学校提供人力、物力、财力以及地点、资源等方面的支持。其次，在通过校企之间的合作交流，以共享数据库、数据资源等方式，将各所学校的数据库分区域或分学院的进行收集、分类、汇总。再结合企业内部财务管理工作信息数据，构建为一个大型的学校财务管理教学数据库，从而为财务管理教学创新提供专业理论数据支撑的同时，为其提供更加具有实践意义、符合社会企业财务管理工作需求的数据资源，进一步提升财务管理数据资源库质量和可信度。此外，建设校外财务管理实践教育基地，还可通过在校外合作企业内部搭建实践教育基地，为学生确定校外企业导师，为学生提供实习实践，以及亲身了解、接触大数据的机会，并引导学生将校内所学专业知识运用到校外实践工作中，以便于提升自身实践能力，丰富自身实践学习经验。

（三）增强师资信息素养培训力度，建设“双师型”师资队伍

首先，应加强财务管理专业教师信息素养的培训力度，定期组建有关于大数据技术应用的培训活动，或是定期开展以“大数据应用”为主题的学术座谈会、学术讨论大会、学术比拼大赛，以及教研教改工作等，来丰富财务管理专业教师的大数据应用专业知识体系，增强其大数据技术应用能力和水平，丰富其应用经验。其次，还可通过定期组织财务管理专业教师到学校合作企业中，进行参观、访问，并参与企业大数据技术、信息化建设、会计电算化等方面的建设与开发项目，与企业内部技术人员、专业财会人员等参与互动、互训等，以便于提高自身实践技能水平，丰富自身信息技术应用经验，为财务管理教学信息化建设及科技化改革，提供良好基础。此外，还可通过提高财务管理专业教师薪资待遇、福利等，吸引外界更多优秀财会专业人才，到校内应聘财会专业教师，并通过加强对应聘人员职业技能水平、职业素养、专业知识储备等多方面的考核与评价，最终筛选出一批高质量、高技能、高知识“双师型”财务管理教师人选，为现有师资队伍注入一批新鲜血液。

三、结语

总而言之，在大数据环境下各类经济条件的变化，使财务环境发生重大变革。面对行业对于财务人才的高要求，高校财务管理教学面临新的挑战，以大数据技术为引领，在网络平台中进行线上线下融合教学，强化学生财务实践能力的培养，成为财务教育变革的必然选择。在有限的教育时间内，高校不但需要向学生传递财务理论知识，还应引导学生树立不断变化的财务理念，针对市场的变化，充分调动自身创造力，为企业稳步发展提供人才和智力上的支撑。