论思政课教师“六要”素养的内在逻辑及提升路径

罗 玉

(湖南大众传媒职业技术学院 思想政治课教学部，湖南 长沙 410100)

思想政治理论课是帮助大学生成长成才的重要导向课程，对于提升大学生的政治意识、思想道德修养和综合素质，激励大学生朝着向上向善、积极健康方向发展都有着十分重要的意义。2020年，第17期《求是》杂志发表的习近平总书记重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》指出，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。[1]为了更好地提升思政课教师的思想政治素养和道德修养，习近平总书记将思想政治理论课的重要性推到了学校教育的核心层面，对从事思想政治教育的工作者明确提出了六点要求：第一，政治要强。第二，情怀要深。第三，思维要新。第四，视野要广。第五，自律要严。第六，人格要正。[1]党和国家领导人从国家层面对思想政治教育工作者提出的“六要”素养，为思政课教师提供了基本的价值遵循和实践方向，是提升新时代思政课教师职业素养的题中应有之义。

一、“六要”素养的内在逻辑

习近平总书记所倡导的思政课教师“六要”素养，在内容上密切联系、相辅相成，具有系统性、整体性和协调性。“六要”素养正是做人之道、求学之道、从师之道的有机统一，构成了新时代教师素养结构的完整体系。

(一)“政治要强”强调政治素养，发挥统率作用

“政治要强”在“六要”素养中发挥统率作用，是思政课教师提升其他五个素养的前提。……