论小学美术教学中的故事教学

万 锦

(湖北师范大学 美术学院，湖北 黄石 435000)

在新课标中可以看到美术已不再是单纯的绘画，它更多的是以视觉来表达人们的思想、情感和审美。而在小学美术教育中除了基本的技法传授，更多的是让学生保持兴趣和提高审美。英国教育学家Andrew Wright指出:“故事对于孩子的生活至关重要; 故事能帮助孩子们理解他们的世界并与他人分享它[1]。”爱听故事讲故事是儿童的语言能力的特点之一，这个时期的儿童思维在快速运转，他们喜欢把听到看到的内容用平面(例：绘画)或立体(例：黏土)的形式记录。故事的生动性、情节性，可以更好集中儿童的注意力，使儿童积极地思考，带着目的地学习。

一、故事教学的概述

故事教学法是指在教学过程中, 通过故事教学来完成教学目标的一种教学方法；它是一种具体的教学小方法, 具有现实可行性；这种方法可以调动师生参与课堂教学的积极性, 提高学生学习的兴趣, 从而有效地完成教学效能[2]。

教育科学、社会科学是从自然科学中分离出来的, 自然科学追求的是用事实说话, 凡事讲求以观察或实验为依据的证据[3]。因此, 在教育科学的初始阶段, 教授问题解决的方式也习惯于沿用自然科学的逻辑论述, 从而使教育的论述显得科学化。由于教育学科受到科学领域对故事存在的一定误解的影响，故事阐释方式在教育学科受到了排挤。首先，在大多数科学学科中娱乐性作为故事的性质之一，不被认为是可以选择的阐释形式。……