马克思主义英雄观融入思政课教学：价值、挑战及路径

张明海 侯 颖

(1. 长沙理工大学 社会治理创新研究中心，湖南 长沙 410114；2. 长沙理工大学 马克思主义学院，湖南 长沙 410114)

马克思恩格斯指出：“历史活动是群众的事业，随着历史活动的深入，必将是群众队伍的扩大。”[1]毛泽东指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”[2]习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中强调：“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。”[3]这些重要论断都是马克思主义英雄观的基本观点，具有鲜明的人民立场。马克思主义英雄观遵循集体主义原则，其以历史唯物主义、马克思主义群众观、伟大英雄精神为基础，正确处理了人民群众与英雄的关系，坚持人民群众是历史的创造者，是正确的英雄观。在新时代背景下，坚持将马克思主义英雄观融入思政课教学，本身就是一种教学思维、教学内容和教学方法的拓展，既是新时代推动思政课教学守正创新的重要遵循，也是重要路径。

一、马克思主义英雄观融入思政课教学的价值意蕴

马克思主义英雄观从马克思主义根本立场和观点出发，基于历史唯物主义的基本原理，对英雄人物、英雄事迹及英雄精神展开分析，蕴含科学内涵和深刻价值。新时代背景下，坚持将马克思主义英雄观融入思政课教学全过程具有重大现实意义。

(一)有助于涵养历史思维能力

马克思主义英雄观坚持历史唯物主义基本原理，在深刻揭示英雄和人民的内在关系的同时，也揭示了社会存在决定社会意识、物质生产是社会生活的基础等一系列基本观点。……