体验式教学法在高校工科学生职业规划课程中的路径研究

张俊锋 成都信息工程大学

职业规划课程是高校大学生课程体系的重要组成部分，尤其对于高校工科学生，科学合理的职业规划对提升大学生学习动力，提高就业水平和竞争力具有非常积极的作用。目前高校在开展职业规划课程教学时，存在着诸如学生参与兴趣较低、学习效果不明显、学生自我定位不准确等现象，运用体验式教学法，改变工科学生职业规划课程教学方法，让学生在具体的项目情境中参与体验、反思体会，对于提升课程教学质量是一种有益的尝试。

一、学情及教学问题

职业规划课程主要针对大一新生开设，通过对成都某高校部分工科专业2020级本科学生进行问卷调查，发放问卷共计528份，回收494份，回收率93.56%，95%以上的学生对自己所学专业的认同度较高，但对于职业倾向和专业就业方向还比较模糊，不清楚自己的兴趣爱好更适合哪种类型的职业，自我特长能力认识也不到位，忽略自身的竞争实力，择业期望值也与现实存在偏差。

通过分析问卷调查结果，职业规划课程在教学过程中主要存在以下问题：

1.观念滞后，任课教师重视程度不够。由于该课程为管理学院开设的一门必修考查课，任课老师除了思政教师外，大部分为该专业辅导员兼任，部分师生认为政治教学就是说教，没什么实际意义。教师不会花时间去钻研教材，分析学生，更多的是照本宣科，虚的多实的少；而学生更不喜欢枯燥的理论说教，不会花力气去思考学习。……