“企业培训生”校企合作体制机制研究
--------以江苏信息职业技术学院为例*

凌 玲

(江苏信息职业技术学院 发展规划处， 江苏 无锡 214153)

校企合作是职业教育发展的重中之重。如何创新校企合作的体制机制，实现校企合作的实质性突破，是目前我国高职院校面临的重大课题。近年来，国家、政府针对校企合作出台了一系列详细的政策文件，如教育部的《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》(教职成〔2019〕9号)提出：“推动专科高等职业院校与当地企业合作办学、合作育人、合作发展，鼓励校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院；以市场为导向多方共建应用技术协同创新中心。”[1]又如国务院的《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)指出：“要借鉴‘双元制’等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。”[2]再如教育部等九部门的《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》(教职成〔2020〕7号)提出：“支持职业学校根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养培训、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，鼓励企业利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作。”[3]这些文件都强调要深入开展校企合作，深化产教融合。江苏信息职业技术学院(以下简称苏信职院)为深化产教融合，提高人才培养质量，积极探索基于“企业培训生”校企合作体制机制，通过融入行业、企业，积极服务社会的特色发展道路，实现学校的高质量发展，开辟具有本校特色的高职教育发展之路，并为其他高职院校提供了有益借鉴。……