物理高考复习“学案导学模式”的探究与实践

摘 要：将“学案导学法”引入物理高考复习，提出编写复习学案的基本原则。指出复习学案的内容应包括：学习目标、学习指导、解题训练、课堂强化训练和推荐作业五个部分。

关键词：学案;学案设计;方法;效率

一、 提出问题

物理高考，既重知识又重能力，是最能考查学生能力品质的一门学科，因为物理问题大多来源于生活和生产实践，与实际紧密相连，十分利于考查学生的知识应用能力和创新能力。根据物理的这一特点，高考物理复习的目的，除了使学生做到知识系统化和规律化之外，还要注重培养学生的能力品质和创新素质，从而适应高考命题由知识立意向能力立意的转变。

根据调研，发现很多学校的物理高考复习存在着一些急待解决的问题：

第一，教学形式单一，呆板，基本上是“讲—练—讲”的教学模式。教师讲知识，讲方法;学生听，听完后就套用老师“讲过”的方法做题。教师仍然是“知识教学本位”的传统观念，强调的是“教什么，如何教”的问题。对学生该如何学，学什么缺乏考虑。

第二，复习资料的选择不利于学生使用。复习资料是统一购买市面上的某种参考书。市面上的参考书通常都存在着一些缺点：（1）知识要点的概括要么过于详细，显得繁杂，使学生加重记忆负担;要么过于简单，缺乏系统性。（2）例题的选择和编排针对性不强，不合理，不利于学生的二次复习和整理归纳。（3）练习题缺乏针对性，层次性，题量过大，常有错题，偏题，难题，不利于学生强化基础和方法训练。……