对3～6岁幼儿家庭早期阅读教育现状的探究

摘 要：文章先从阅读的重要性着手，分析了当前3～6岁幼儿家庭中开展幼儿早期阅读教育的现状，揭示出家长在教育过程中所存在的问题及其表现形式，并结合现有理论和实践提出针对性的解决之道。

关键词：幼儿;家长;早期阅读教育

“早期阅读”是指0～6岁婴幼儿凭借色彩、图像、成人的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动。通过早期阅读帮助他们从口头语言向书面语言进行过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。也就是说，对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。对于儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。

中国的家庭，尤其是城市的家庭，在满足了幼儿所需的基本生活消费和进一步的享乐型消费后，幼儿的早期成长教育开始受到家长的普遍关注，3～6岁侧重于提高幼儿的阅读和学习能力，因此早期阅读是早期教育的重要内容。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。作为最基础的幼儿教育，要担负起教育的重任，把我们的孩子从电视、电子游戏的迷恋中拉回来，拉近他们与书本的距离，培养他们主动学习的精神，使他们具有学会认知、学会学习、学会生活、学会分享、学会合作的素质，为其终身发展打下良好的基础，以适应现代社会发展的要求。……