特殊教育教师人文素养的提升与探索

李胜强 张宁宁

特殊教育教师人文素养的提升是从事特殊教育教学工作的必然要求。近年来，特殊教育教师人文素养的提升越来越成为特殊教育发展中的一个焦点。

完善自身，特殊教育教师的素质亟待提高

从事特殊教育的教师在与学生接触时，要以教师的角色去认识自己、发展自己、规范自己，以满足社会对特殊教育教师的要求，这是特殊教育教师的职业认识最直接的表现。特殊教育教学独特、复杂的特性应得到教师的认可。然而，一些特殊教育教师对自身职业性质的认识还不够全面，存在忽视职业专业性提升、职业认同感不高、职业自信心不强等现象。

特殊教育教师不仅担负着传授特殊学生知识和培养综合能力的任务，还需要关注学生心理和残存能力的发展，因此教师要保持与时俱进的学习态度。

榜样带动，打造人文性质的校园文化

特殊教育学校应该大力弘扬先进典型，在校内营造榜样帮扶的互助组织，实事求是地发掘特殊教育教学中典型人物的先进事迹，引导激励教师发挥表率作用，推进特殊教育教师师德水平和人文素养的提升。首先，通过评选活动，评出优秀先進人物;其次，利用多种方式对优秀教师的先进事迹进行宣传;最后，形成一对一的帮扶小组，给教师以极大的鼓舞，激发他们热爱特殊教育事业的自觉性。

特殊教育学校校园文化是学校的历史传统和现实的融合体，能够对环境中的每一个人起到潜移默化的作用，是影响教师人文素养提升的一个不可缺少的环节。……