论管理学课程课改背景下的高职课堂教学质量评价体系的构建

张淑华 辽宁省交通高等专科学校

管理学课程是一门关于组织、分配资源问题的科学论述，是在特殊限制的情境中，管理者通过完成计划、组织、领导等一系列职能，管理者在有限空间内，实现资源最优化，达到组织的最终任务。管理学内容知识非常丰富，受到课程价值体系的影响，我国高等学科知识内容的建设强调本土化，用来适应新时代社会发展对于管理人才的要求。高职院校经过长时间实践探索，在管理学课程改革背景下，高职课堂教学的综合质量，有了非常明显地进步。

一、高职课堂教学质量评价体系存在的问题

管理学课程教学内容具有实践性以及复杂性特征，专业内容的学习与掌握具有挑战性，人们非常关注其评价体系建设。高职课堂教学质量评价体系存在一些问题，影响管理学课程改革进一步发展。

（一）忽视学生主体作用

随着国家教育体系的逐渐完善，新时代对于人才的培养提出全新的要求与期望，全新的教学思想为越来越多地高职院校注入新的活力。教师引导作用的发挥在传统评价体系中占有非常重要的位置，从而忽视了学生主体性与能动性。管理学课程在课改背景下，教学质量评价不仅是对教师教学能力的检验，更是对学生学习结果的考察，而不是将学生当作是一项工作任务[1]。高职课堂在具体教学质量评价环节中，忽视学生主体作用的行为，使得评价结构不完善。

（二）评价内容过于单一

在高职课堂进行管理学专业知识的学习，教学质量的评价内容过于单一，主要是以学生成绩分数的高低来衡量课堂教学质量的结果。……